|
Дизайн – искусство особого рода. Его создают люди необычного склада, которые соединяют в себе высокий профессионализм и по-детски незамутненный взгляд на мир, художественный вкус и умение сохранить красоту искусства, неповторимость природы.
Не случайно в последние десятилетия дизайн стал объектом пристального внимания педагогов, психологов, искусствоведов, коллекционеров. Ведь современное общество глубоко заинтересованно в художественно- эстетическом воспитании подрастающего поколения. А человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом. Ребенок, тонко чувствующий прекрасное, воспринимающий мир как живой и ценный самим фактом своего существования, всегда будет гуманен, доброжелателен и толерантен.
Введение этой деятельности в образовательный процесс обусловлено возросшими культурными потребностями людей в современном мире, возможностями детей, а также Концепцией дошкольного образования, которая заявляет в качестве важнейшей основы реализации программного содержания развивающую предметную среду детской деятельности – как систему материальных объектов, функционально моделирующих содержание физического и духовного развития ребенка.
Коллектив нашего детского сада работает с детьми по комплексной программе « Истоки », в которой выделен раздел « Дизайн и дети ». Это один из разделов , по которому еще недостаточно методического материала и он мало изучен. Но вместе с тем, результаты комплексной диагностики показывают желание и стремление детей заниматься дизайнерской деятельностью за пределами временных рамок занятий.
Прежде всего, я провела большую работу по изучению теории данного вопроса. По результатам педагогической диагностики и в процессе общения с детьми на занятиях изобразительной деятельности и в повседневной жизни я выявила детей, проявляющих интерес к дизайнерской деятельности. Для того чтобы шире и глубже познать и изучить мир дизайна, приобщить ребенка к миру искусства возникла идея создания клуба « Маленький дизайнер ».
Имея художественное образование и творческие способности, я почувствовала потребность и желание глубже ознакомиться с историей развития дизайна, ответить себе на вопрос: « Нужны ли эти знания детям и взрослым? », и выявить родителей – единомышленников. С этой целью я провела анкетирование среди родителей. Проанализировав анкеты, я увидела их заинтересованность данным вопросом, но отсутствие каких- либо глубоких знаний о дизайне. Прежде всего, я изучила свои знания об истории развития дизайна. Чтобы пополнить знания родителей о дизайне, я провела ряд консультаций:«Что такое дизайн ?», «Детский дизайн», и др.
После нашего общения родители проявили искренний интерес к вопросу детского дизайна и желание заниматься дизайнерской деятельностью вместе с детьми. Была определена цель: работы клуба: « Маленький дизайнер »: « Приобщать детей к миру дизайна ».
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- Поощрять нестандартное видение окружающего мира; личностной позиции, как при восприятии произведений искусства, так и в процессе творчества.
- Развивать фантазию, воображение; наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать.
- Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения одежды и комнат.
- Обучать различным техникам дизайна.
- Формировать предпосылки поисковой деятельности.
- Формировать умение самостоятельно анализировать полученные результаты.
- Воспитывать эстетическое отношение к окружающему
На клубных занятиях мы общались с детьми «на равных». Я не навязывала детям «правильных» образцов, а давала возможность каждому ребенку фантазировать, возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого созидания.
Клуб «Маленький дизайнер» существует в нашем детском саду уже два года. Дети с удовольствием посещают клуб 2 раза в месяц. Совместно с детьми и родителями мы составляли примерный план работы клуба, выбирали время занятий и материал.
За это время многое было пройдено, изучено. Элементы дизайна ввожу практически во всех видах продуктивной деятельности (рисовании, лепки, аппликации, конструировании), т. к. в этом возрасте ребенок наиболее сензитивен к творчеству, самовыражению своего «Я». Создаваемые образы, выполненные детьми в разных материалах, отличались индивидуальностью, выразительностью, эмоциональностью. Ведь, говоря о ребенке – дизайнере, мы не подразумеваем ребенка – художника, а говорим о необычном взгляде на обычные вещи. Дизайн – это красота и удобство.
Обучение технике дизайн – культуры осуществляю поэтапно. Это:
- мотивация ребенка на освоение нового способа;
- самостоятельное или совместное со взрослым экспериментирование с новым материалом, новым способом;
- использование нового способа при создании художественного образа в самостоятельной или совместной со сверстниками деятельности.
В процессе дизайнерской деятельности дети и родители знакомились с особенностями, свойствами, возможностями различных художественных материалов и новыми технологиями. Тематика клубных занятий с детьми была очень разнообразна. Это:
- архитектурно–художественное моделирование;
- дизайн интерьера;
- дизайн одежды и украшений;
- дизайн посуды.
При восприятии конечного результата своего творчества старшие дошкольники проявляли активный, ярко выраженный интерес к дизайну. Дети давали оценку с позиции понимания художественного образа как результата творчества.
Рассмотрим каждое из них.
Архитектурно-художественное моделирование:
Архитектурно-художественный дизайн отвечает фундаментальным задачам развития ребенка, поскольку вся его окружающая обстановка, интерьер, как элементы общей культуры, формирует эстетическое отношение к быту.
Данную задачу решаю через ознакомление детей с доступными им образцами отечественного и мирового зодчества. Дети знакомились с архитектурой разного времени, различными зданиями и постройками. Для воплощения своих идей на клубных занятиях дети создавали проекты на темы:
- «Фонари на улицах города»;
- «Детский сад мы строим сами»( изготовление макета );
- «Домики трех поросят»;
- «Дом для птиц».
Данные работы были выполнены из разного материала ( картон, бумага, пластиковые флаконы , коробки, бросовый и природный материал).
Дизайн интерьера:
В настоящее время большое влияние на ребенка оказывает предметно - развивающая среда, поэтому особое внимание детей я обращаю на украшение интерьера. В данном случае интерьер выступает эталоном эстетического воспитания, в котором ребенок черпает безграничное море фантазии и творчества. Дети обращают внимание на окружающие объекты, которые им нравятся или не нравятся, отмечают разнообразие их окраски, формы, фактуры, величины, пропорций.
Для дизайнерской деятельности дети собирали растения и минералы, использовали бумагу, ткани, природные материалы, создавали из них аранжировки (букеты, гербарии, гирлянды) и образные композиции для украшения своего быта:
- «Дары осени»;
- «Кудрявые деревья»;
- «Весенний лужок»;
- «Наш аквариум».
 Настенное панно: « Аквариум »
 Настенное панно : « Птицы »
 Украшение для группы : « Елочка »
Интересен и полезен детям дизайн композиций из даров природы.
( зелень, сухостой, овощи, фрукты). Занимаясь рукоделием из материалов живой и неживой природы, дети приобщаются к красоте. познают удивительный и необъятный мир природы. Ведь природный материал- кладовая для фантазии и игры воображения. В процессе совместной трудовой деятельности ребенок чувствует свою значимость, что приносит ему радость, поддерживает интерес и желание мастерить. Так маленькими дизайнерами были созданы прекрасные композиции:
- «Старичок – лесовичок»;
- «Черепаха»;
- «Золотая осень»;
- «Львенок»;
- «Золотой петушок»
- «Сказочный павлин».
 « Ваза с цветами из овощей и тыквы )
( коллективная работа детей подготовительной группы )
 Коллективная композиция « Морские пираты »
« Черепаха »
Дизайн одежды и украшений:
Особое внимание уделяю ознакомлению с одеждой, новыми технологиями и направлениями в украшении одежды. Игры художественного содержания и сюжетно- ролевые игры побуждают детей к поискам гардероба для кукол (платья, шляпки, кофточки), декора к спектаклям. Маленькие дизайнеры оценивают костюмы персонажей, одежду и внешний вид сверстников и взрослых, подражают опрятно и нарядно одетым людям. По одежде и поведению они могут судить о возрасте и профессии, вкусах и образе жизни людей.
Маленькие модельеры придумывали новые и удивительные коллекции одежды:
- «Галстук для папы»;
- «Шляпы, короны, кокошники»;
- «Красивые бусы и браслеты»;
- «Платье для мамы».
 Мы - модельеры: « Платье для мамы »
Дизайн посуды:
В этом возрасте ребенок способен подбирать обстановку кукольных комнат не только по назначению (гостиная, кухня, столовая), но и наблюдая и оценивая убранство комнат, дети переносят доступные им принципы эстетического единства в свое творчество. Дошкольники знакомятся с различной посудой (столовый сервиз, чайный сервиз) и вносят красоту художественной образности, убранства в собственную практику создания культурно – игрового интерьера.
Маленькие дизайнеры научились видеть и с помощью взрослого поэтапно реализовать свой «проектный замысел», предвосхищая художественный результат. Так дети придумывали новую посуду, сервизы, чайные наборы:
- «Стаканчики для карандашей»;
- «Вазу для мамы»;
- «Посуду для кукол».
 « Весенние вазы с цветами »
на конкурсе « Дефиле весенней моды »
 Стаканчики для рисования
 Тарелочка под хохлому
Маленькие дизайнеры участвуют в персональных выставках, где представляют свои работы, выполненные в разных жанрах, с использованием разного материала. Такие выставки в детском саду традиционно устраиваются в « Музее эстетики ». Тематика выставок достаточно разнообразна: « Овощной калейдоскоп», « Мастерская Деда Мороза », « День Защитника Отечества », « Весенние букеты » и др.
Возрос неподдельный интерес родителей к творчеству своих детей, появился соревновательный момент. Выставки всегда оформлялись торжественно. Все «шедевры» оценивались по достоинству и не оставались незамеченными. Посмотреть их могли все желающие. Сколько разнообразных тайн открывали дети, изучая мир природы. Душа ребенка необыкновенно открыта в такие минуты. Он начинает понимать, что конечный результат зависит от него. А самое ценное – это то, что дети и взрослые совместно проводят время.
За активное участие в конкурсах и подготовку замечательных поделок группам вручаются благодарственные письма с указанием имен родителей и детей. Организация таких выставок стала нашей хорошей традицией.
 « Поделки из овощей »
 Выставка в музее эстетики « Наш огород »
 Выставка в музее эстетики : «Поделки из овощей »
Взаимодействие с родителями
В процессе работы клуба я почувствовала стремление родителей к совместному творчеству с детьми и стала вовлекать их в совместную деятельность. Родители стали активно помогать в сборе материала, участвовать в оформлении выставок, посещать клуб т. к. увидели, что дети посещают клуб с большим желанием, учатся фантазировать, творить, создавать прекрасные произведения искусства.
В течение всего года родители помогали нам в работе. Приносили совместно созданные поделки, композиции, панно, украшения для группы, плакаты.
Итогом клубной работы послужил конкурс: « Дефиле весенней моды ».
Цель конкурса: «Обобщить знания о дизайне через разные виды деятельности ». В конкурсе принимали участие дети и родители. Дети показали знания аранжировки цветов и проявили умения в составлении натюрмортов, икебан.
С помощью разных атрибутов дети создавали образы мам на концерте, театре, на рыбалке, на дойке коров, на охоте и др. Дети сами придумывали головные уборы, для показа и затем демонстрировали их на подиуме: « Цветочная поляна », « Морской бриз », « Фруктовый
сад », « Шоколадный принц » и др. Ребята использовали шляпы, панамы, косынки, и декорировали их цветами, бабочками, ракушками и даже фруктами.
Родители тоже показали мастерство в создании весенней коллекции. Ими были придуманы модели одежды из бросового материала: « Радуга », «Рыцарь », « Карамельная принцесса », « Жемчужная ночь »и др. К подготовке конкурса приобщали активных бабушек. В результате проведенного конкурса дети и родители получили положительные эмоции, проявили творчество и фантазию, показали хорошие умения и навыки дизайнерской деятельности.
 Мама в образе охотника на конкурсе «Дефиле весенней моды»
 Мамы на выставке картин
 Дети с родителями на конкурсе « Наряд для мамы »
 Родители в образах доярки, спортсменки, актрисы
 Мама на конкурсе: « Дефиле весенней моды »
 Шляпа для мамы: « Фруктовый сад » ( Денис.Р.)
Результаты работы :
В результате работы клуба в 2007-2009 учебном году были достигнуты определенные успехи:
- Дети воспринимают и эмоционально реагируют на художественный образ:
- Используют разные средства выразительности в передачи произведений разных видов и жанров;
- Эмоционально откликаются на красоту природы, одежды и убранства помещений, проявляют интерес к дизайну;
- Проявляют индивидуальное творчество в декоративной дизайн- деятельности.
- Дети участвуют в персональных выставках, где представляют свои работы, выполненные в разных жанрах, с использованием разного материала;
- Родители стали активными участниками всех мероприятий, вместе с детьми они создают великолепные композиции, костюмы;
В 2008 году дети участвовали в городских конкурсах:
1) Конкурсе- выставке « Бенефис цветов ».
В этом конкурсе дети заняли 1 место за композицию : « Старичок-лесовичок ». А за композиции: « Черепаха», « Золотая осень »,
« Золотой петушок », « Сказочный павлин » ребята были награждены персональными грамотами.
2) Конкурсе: « Мы в ответе за происшествия эти.»
Коллективный плакат на тему: « Огонь- друг, Огонь- враг! » был оценен жюри по достоинству. И в этом конкурсе маленькие дизайнеры тоже заняли 1 место . За плакаты по правилам поведения на дорогах дети были награждены почетными грамотами и призами.
 « Старичок - лесовичок »
 Плакат: « Огонь- друг! Огонь- враг! »
 « Огонь в лесу »
Художественно- эстетическое воспитание дошкольников в процессе приобщения детей к основам дизайнерской деятельности я рассматриваю как основу деятельной и саморазвивающейся, творческой личности. Поэтому я считаю эту работу необходимой, системной и целенаправленной и планирую продолжить работать в этом направлении, искать новые формы работы по ознакомлению детей с дизайнерской деятельностью.
Использованная литература:
- «Истоки»: Базис развития ребенка-дошкольника. - М.,2003
- Лыкова И.А.Цветные ладошки: Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.-М.2003.
- Лялина Л. А Дизайн и дети: из опыта методической работы.- М., ТЦ Сфера, 2006.
- Евстигнеева Н.В.Изобразительное искусство и художественный труд.-М.. 1998.
- Грибовская А. А. Коллективное творчество дошкольников.- М., 2004
- Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества.- М.ВЛАДОС 2006
- Алексахин Н.И. Матрешка. – М. 1998.
- Лялина Л.А.Дизайн пришел в детский сад. // Методист дошкольного образовательного учреждения№2.2009.
- Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста.- М.2007.
- Дорожин Ю. « Искусство – детям »: Первые уроки дизайна.- 2005, № 1
- Рыжова Н. Букарева А. Необычное в обычном .// Обруч – 2008, № 6
- Логинова Л. Дизайн – премьера. // Обруч -2008, № 6
- Лыкова И. А. Хранители очага. // Обруч – 2008, № 6
- Дрезина М. Праздник начинается с открытки.// Обруч – 2008, № 6
- Золотая коллекция идей. – М. 2008
|
Развитие художественно-творческих способностей в дизайнерской деятельности