Сборник тезисов V научно-практической конференции "Юность, Культура, Наука - ЗАТО" 2012

Секция «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ»

О некоторых вариантах решения задачи о домино и пифагоровых тройках.

Автор: Соболевская Варвара , 7 класс ЦДОД «Перспектива»

г. Зеленогорск Красноярский край.

Руководитель: Соболевская Юлия Сергеевна.

Цель научной работы: Построить математическую модель для решения задачи о домино и Пифагоровых числах. (Найти хотя бы один вариант решения предложенной задачи, постараться найти как можно больше вариантов решения данной задачи).

Методы проведенных исследований: анализ, перебор, моделирование, описание, обобщение.

 

Основные результаты научного исследования (научные, практические): построена искомая математическая модель с использованием неравенства, найдено несколько решений задачи. Решение задачи требует дальнейшего обобщения.

 

Геометрия и ее применение на практике.

Автор: Бенескул Арсений, 8 класс МБОУ СОШ №220г. Заречный.

Руководитель: Попова Светлана Геннадьевна.

В этом году мы начали изучать новый предмет – геометрию. Геометрия – одна из самых древних наук, она возникла очень давно, ещё до нашей эры. В переводе с греческого слово «геометрия» означает «землемерие» («гео» - по-гречески земля, а «метрео» - мерить). Такое название объясняется тем, что зарождение геометрии было связано с различными измерительными работами, которые приходилось выполнять при разметке земельных участков, проведении дорог, строительстве зданий и других сооружений. В результате этой деятельности появились и постепенно накапливались различные правила, связанные с геометрическими измерениями и построениями.

Цель работы – доказать возможность решения некоторых геометрических задач на местности без применения специальных проборов

Задачи работы:

-        познакомиться с историей возникновения построений на местности;

-        изучение некоторых методов решения геометрических задач на местности;

 

Предмет: возможность решения некоторых задач на местности.

Объект: геометрия на местности.

Гипотеза исследования: в некоторых профессиях часто возникает необходимость решать геометрические задачи, можем ли мы обойтись, при решении таких задач, без применения специальных приборов?

Для раскрытия данной темы мы использовали следующие методы:

-        аналитический - анализ специальной литературы;

-        экспериментальный

Поскольку в настоящем исследовании ставится не задача изучения основ геодезии, а применения знаний по геометрии к решению практических задач, мы не будем пользоваться никакими приборами. Работать так, конечно, трудно, но всё же попробуем решить предложенные ниже задачи только с помощью колышек или вех и неотградуированного измерительного устройства, например, веревки, хотя принципиально можно обойтись и без нее.

Задача 1. Проложить прямую

На местности колышками обозначены две удалённые друг от друга точки. Как проложить через них прямую и, в частности, как можно без помощника устанавливать колышки на прямой между данными точками?

Решение: Сначала отмечаем какие-нибудь точки А и В. Для этой цели используем две вехи – шесты длиной около 2м. Третью веху ставим так, чтобы вехи, стоящие в точках А и В, закрывали её от наблюдателя, находящегося в точке А. Следующую веху ставим так, чтобы её закрыли вехи, стоящие в точках В и С, и т.д. Ясно, что таким способом можно построить сколь угодно длинный отрезок прямой.

Задача 3. Симметрия относительно точки

На местности обозначены точки А и В. Найдите точку С, симметричную точке А относительно точки В.

Решение: Продолжим прямую АВ за точку В и отложим на ней точку С на расстоянии АВ от точки В. Для этого понадобится   измерить в подходящих единицах длины расстояние между точками А и В.

Задача 5. Нахождение середины отрезка.

Найдите середину отрезка АВ, заданного на местности двумя точками А и В.

Решение: Возьмём какую-либо точку С, не лежащую на прямой АВ. Продолжим прямую за точку С и отложим на ней точку D на расстоянии 2ВС от точки С. Продолжим прямую АD за точку А и отложим на ней точку Е на расстоянии АD от точки А. Искомая середина F отрезка АВ лежит на его пересечении с прямой ЕС. Действительно, отрезок СЕ параллелен отрезку AG - средней линии треугольника CDE (здесь G - середина отрезка CD). Так как, кроме того, BC = CG, то CF - средняя линия треугольника ABG, откуда AF = FB.

Задача 7. Построение перпендикуляра к прямой.

Проложите на местности какую-нибудь прямую, перпендикулярную прямой, проходящей через заданные точки А и В. Как проложить перпендикуляр к прямой АВ, проходящей через данную точку H?

Решение: Продолжим прямую АВ за точку В и отложим на ней точку С на расстоянии АВ от точки В. Кроме того, отложим на том же расстоянии от точки В ещё две точки D и E в двух разных, но не противоположных направлениях. Найдём точку F пересечения прямых AE и CD, а также точку G пересечения прямых AD и CE. Прямая FG перпендикулярна прямой АВ. Действительно, точка А, Е,D и С равноудалены от точки В, т.е. лежат на одной окружности с центром В и диаметром АС. Следовательно, вписанные углы ADC и AEC прямые, поэтому AD и CE – высоты треугольника AFC. Так как все три высоты этого треугольника пересекаются в одной точке G, то прямая FG перпендикулярна стороне АС. Для того чтобы проложить перпендикуляр к прямой АВ через данную точку H, достаточно теперь проложить через эту точку прямую, параллельную прямой FG.

Задача 8. Измерение высоты дерева.

Решение: Высоту деревьев можно определить при помощи шеста. Этот способ состоит в следующем.

Чтобы измерить высоту дерева надо взять шест выше своего роста, воткнуть его в землю отвесно на некотором расстоянии от измеряемого дерева (МD). Отойти от шеста на расстояние АМ, с которого, глядя на вершину дерева (B), мы увидим на одной линии с ней верхнюю точку N шеста. Затем, не меняя положения головы, смотрим по направлению горизонтальной прямой КC, замечая точки О и С, в которых луч зрения встречает шест и ствол. Попросите помощника сделать в этих местах пометки, и наблюдение окончено. Остаётся только на основании подобия треугольников KNO и КBC вычислить ВС из пропорции

ВС : NO = KC :KO,

Откуда

BC = NO· KC

KO

Расстояния NO, KC легко измерить непосредственно. К полученной величине ВС нужно прибавить расстояние CD (которое также измеряется непосредственно), чтобы узнать искомую высоту дерева.

BD = BC + CD

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящей работе рассмотрены наиболее актуальные задачи, связанные с геометрическими построениями на местности – провешиванием прямых, делением отрезков и углов, измерением высоты предмета. Приведено большое количество задач и даны их решения, без применения специального оборудования. Приведенные задачи имеют значительный практический интерес, закрепляют полученные знания по геометрии и могут использоваться для практических работ.

Таким образом, цель доказать возможность решения некоторых геометрических задач на местности без применения специальных проборов – достигнута.

Секция «КРАЕВЕДЕНИЕ-КУЛЬТУРОЛОГИЯ»

Положительные черты национального характера русского народа через призму сказок, пословиц и поговорок.

Автор: Бекасова Екатерина, 6 класс МБОУ СОШ №76 г. Лесной Свердловской области.

Руководитель: Сидорова Ирина Рудольфовна.

У каждого народа свой особенный характер, свои особые черты, свой менталитет. О тайнах русской души, о русском национальном характере много сказано и написано. Но в конце XX века произошла утрата многих ценностей, произошел упадок национального самосознания. И чтобы выйти из этого состояния, русский народ должен вернуть прежние черты и ценности, искоренить недостатки.

Вопросы   русского национального характера -  тема, которая находит свое выражение в разных источниках, в том числе и в фольклоре.   Сказки и загадки, пословицы и поговорки – это отражение народной мудрости. В них хранится представление народа о самом себе.   Поэтому, тема работы ««Положительные черты национального характера русского народа через призму сказок, пословиц и поговорок» является актуальной.

В своей работе автор не претендует на перечисление всех черт русского народа, а только останавливается на типичных положительных чертах. Была выдвинута гипотеза: сказки, пословицы и поговорки – не только вымысел, но и проекция лучших черт народа, его национального характера, которая доказана в ходе работы.   Выполнена практическая часть исследования, создана памятка: «Положительные черты характера   русского человека, которые помогают формировать   сказки».

Русский человек одарен и трудолюбив. К числу основных, глубинных свойств русского народа относится и свободолюбие. Люди, создавшие фантастические истории, мечтали о торжестве справедливости, о счастье. Характерные черты русских людей – это доброта, сердечность и душевная мягкость. Русский народ обладает безграничным терпением, удивительной способностью переносить трудности, лишения и страдания.   Быт русского человека характеризуется гостеприимством, уважением к гостю. Нельзя не упомянуть веселый нрав. Все эти качества всегда вызывали злобу и зависть у недругов, и уважение друзей. И что бы ни происходило, верность традициям имеют важное значение в русском менталитете.

Русский народ за многие века существования сформировал свои особые черты своего характера. Лишение народа этих черт может привести к тому, что он потеряет свою идентичность, а значит - перестанет существовать.

Данная тема обладает неисчерпаемой глубиной и разнообразием для исследователя. Поэтому в исследовании по этому вопросу невозможно поставить точку.

 

«Слиянье звуков, красок, впечатлений…(Импрессионизм в живописи и литературе: точки соприкосновения)».

Автор: Усова Анна, 7 класс МБОУ « Лицей №21» г.Первоуральск Свердловской области.

Руководитель: Власова Наталья Александровна.

Известно, что искусство влияет на человека, заставляя его задумываться над такими вещами, о существовании которых он, порой, не подозревает. Причем разные виды искусства воздействуют на наше сознание избирательно. Но человеку свойственно анализировать и обобщать, видеть совпадения, находить точки соприкосновения. И именно тогда, когда   ты ощущаешь сходство тем, красок, явлений, настроения   в произведениях, принадлежащих разным видам искусства, вырисовывается перед тобой единая картина окружающего мира. Представители разных видов искусства едины в своем восприятии мира, прежде всего как отражения чувств и переживаний. Учитывая это, в данной работе мы хотели бы провести параллели между картинами художников-импрессионистов и стихотворениями импрессионистов-поэтов, чтобы увидеть то многообразие выразительных средств, с помощью которых возможно передать впечатление, и доказать, что произведения импрессионистов, принадлежащие разным видам искусства, могут вызывать единые ассоциации. В связи с тем, что основателем импрессионизма как течения, принято считать французского живописца Клода Моне, а в русской поэзии первым поэтом-импрессионистом был Афанасий Фет, то свое исследование мы проводили, используя произведения этих двух авторов.

Выбрав самые известные картины Моне «Сад Моне в Живерни», «Поле маков» и «Два плача ивы», мы подобрали к ним созвучные, на наш взгляд, стихотворения А.Фета. Используя метод сравнения, мы провели анализ применяемых художниками средств выразительности в живописи и в поэзии. Так, например, сопоставляя впечатления от картины Моне «Поле маков» и, стихотворения А.Фета «Свеж и душист твой роскошный венок», мы увидели , что оба произведения несут в себе радость, светлые чувства к любимым, близким ему людям, которые переплетаются с любовью к природе. Близки эти произведения и композиционно: повтор силуэтов женщины и мальчика на картине – повтор фразы в стихотворении Фета «Свеж и душист твой роскошный венок» вызывают ассоциации неразрывности чувства человека и состояния природы. Проведя исследования, мы пришли к выводу, что наша гипотеза о том, что произведения импрессионистов, принадлежащие разным видам искусства, могут вызывать единые ассоциации, верна.

Сравнивая полотна Клода Моне и стихотворения Афанасия Фета, можно заметить явное сходство в подходах к передаче впечатления от изображаемого объекта.

Картины Моне, на наш взгляд, обладают такой особенностью, как «музыкальность». Естественно, это понятие условное - полотна сами по себе, конечно, не издают звуков. Однако они создают определенное настроение. Достигается это прежде всего рисунком или цветом. Линии и краски создают определенный ритм. Наконец, композиция полотна объединяет все выразительные элементы, вызывая законченное стройное звучание.

Стихотворения А.Фета, рассмотренные нами и ассоциативно подобранные к картинам К.Моне, также очень музыкальны: поэт большое внимание уделяет звукописи и ритму. Композиционно стихотворения также очень четко простроены. Сходство можно обнаружить и в цветовых гаммах, используемых Фетом. Он не чурается ярких красок, сочного звука, графического рисунка, но это, в его представлении, как бы передний план мира, а глубинный смысл явлений, сокровенная суть мира открывается взгляду художника в изменчивых бликах, в полутонах. А.Фет в своих стихотворениях, подобно художникам-импрессионистам, накладывает штрихи то одной краской, то другой. Эти штрихи – звукопись и выразительные средства речи (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения).

Еще, на наш взгляд, объединяет произведения К.Моне и А.Фета их приверженность к неопределенности, недосказанности. Их как будто влечет некая тайна, скрытая в переходах, в полутонах.

Таким образом, наша работа позволила увидеть, что импрессионизм – это особое мировидение, мироощущение, мировосприятие. И к какому бы виду искусства не принадлежало произведение, оно будет передавать мимолетное впечатление автора. И часто эти впечатления будут очень созвучны друг другу, будут вызывать похожие ассоциации.

 

Атаман Черноморского казачьего войска А.Д. Безкровный

Автор: Слепченко Денис, 7 класс МБОУ СОШ №32 х. Ольгинский.

Руководитель: Губский Николай Иванович.

Казачья история одна из острейших и наиболее значимых социальных и научных проблем современности. Полемика вокруг нее не утихает.

Поэтому исследование и изучение темы казачества и в частности и биографии казачьего атамана- черноморца Безкровного Алексея Даниловича предоставляет определенный интерес и актуальность. Актуальность темы обуславливается тем , что на Кубани усиленно ведется пропаганда и изучении традиций казачества на всех уровнях жизни общества.

Имя атамана Безкровного А.Д. еще остается недостаточно обозначено и не увековечено.

Цель исследования : жизненный путь наказного атамана Черноморского казачьего войска Безкровного А.Д.

Задачи исследования:

  • определить основные вехи жизненного пути атамана;
  • показать его участие в отечественной войне 1812 года;
  • определить значение Безкровного А.Д. на посту атамана;
  • постичь истоки силы духа и осознать значение его служения во имя Отечества.

Объект исследования - История Кубанского казачьего войска.

Предмет изучения - жизнь и деятельность казака-черноморца, атамана Безкровного А.Д.

Хронологические рамки исследования 1780-1833 годы. Методологической     основой работы над темой являются: подбор, изучение и анализ источников и литературы, историзм и объективность .

Алексей Данилович Безкровный - самая яркая фигура на небосклоне военной истории кубанского казачества . Почти вся его в общем то недолгая жизнь прошла в   непрерывных боях и походах . С пятнадцатилетнего возраста участвует ,наравне со взрослыми , в боях против горцев Северо Западного Кавказа . По конкурсному набору был зачислен в лейб–гвардию конную Черноморскую сотню , состоящую при Императоре .Участник Бородинского сражения , заграничного похода русской армии против Наполеона.С 1827 году Алексей Данилович наказной атаман Черноморского казачьего войска. Со своей нелегкой должностью он с успехом справляется , решая сложные задачи по покорению горцев .За 30 лет военной службы он участвовал в 13 кампаниях и 100 сражениях . Награжден многими медалями и орденами.

Военная карьера нашего героя - от рядового казака до генерал-майора и атамана .

В личной жизни он оказался     без семьи. После несправедливого отстранения от службы боевой генерал страдал морально , что и ускорило его смерти .

В городе воинской славы Анапа установлен памятник А. Д. Безкровному.

Эта работа может быть полезна для уроков истории России, при изучении курса краеведения ,истории Кубанского казачьего войска, на внеклассных мероприятиях; пополнит фонд музея МБОУСОШ № 32.  

 

Дневник фронтовика.

Автор: Слепченко Антон, 7 класс МБОУ СОШ №32 х. Ольгинский.

Руководитель: Губский Николай Иванович.

Тема изучения Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. представляла и представляет определенный интерес у историков. По этой теме издано большое количество литературы. Однако некоторые вопросы в проведении операций освещены недостаточно или даже имеют определенный тенденциозный характер.

Актуальность темы «Дневник фронтовика» обосновывается необходимостью проведения исследования некоторых малоизученных эпизодов Великой Отечественной войны.

Цель изучаемой темы: Определить степень объективности оценки исторической действительности - «Дневника фронтовика».

Задачи:

  • изучить дневниковые записи;
  • проанализировать записи дневника в соответствии с другими источниками, дающими информацию о событиях войны;
  • изучить боевой путь фронтовика по картам и его участие в боевых действиях фронтов;
  • провести сравнительно-сопоставительный анализ действительных исторических сражений с дневниковыми записями.

Объектом исследования будут являться боевые действия Северо-Западного и 2-го Прибалтийского фронтов.

Предметом исследования - дневниковые записи фронтовика о его участии в Великой Отечественной войне.

Методологической основой изучения темы являются: историзм, объективность, анализ и сопоставление фактов, изучение литературы и других источников.

Хронологические рамки исследования с 10 декабря 1941 года 13 октября 1945 года.

Дневник представляет собой тетрадь в крупную клетку с клеенчатой обложкой, размером 200 х 135 мм, 16 страниц. Переплет и страницы по краям сильно повреждены, на некоторых страницах множество темных пятен. Записи сделаны одними чернилами, вероятно, тушью.

Повествование начато с 10 декабря 1941 года по 13 октября 1945 года. Описываются события в четкой хронологической последовательности. Очень краткая информация. Почти отсутствует описание боев, походов, учебы, отдыха, нахождение в госпитале. Нет ни одной фамилии, нет названий воинских частей.

Сохранил этот дневник участник боевых действий, описанных в повествовании житель хутора Ленинский Куксенко Иван Данилович. К сожалению он уже умер и унес тайну об авторе.

Автор дневника участвует в боях под Старой Руссой, в освобождении Прибалтики, г. Кёнигсберга, Восточной Пруссии.

Исследуя дневниковые записи и сравнивая их с другими историческими источниками удалось изучить боевой путь нашего земляка, который всю войну прошел и вернулся домой. Ему удалось сохранить для нас «Дневник», в котором правдиво (в тех условиях) отображены боевые будни советских солдат.

Мы многое узнали о войне через его записи, а последняя запись никого не может оставить равнодушным: «Память Отечественной войны и наш пройденный большой путь. В голове будет держатся до самой нашей смерти. Прошу хранить как свой глаз.»

 

Партизанский отряд «Смелый».

Автор: Челышев Алексей, 6 класс МБОУ СОШ №32 х. Ольгинский.

Руководитель: Губский Николай Иванович.

Партизанское движение в Великой Отечественной войне – составная часть вооруженной борьбы советского народа против фашистских захватчиков на временно оккупированной территории СССР; важный фактор в достижении победы над фашистской Германией и ее союзниками.

Трудами историков и публицистов создана обширная литература по Великой Отечественной войне и о роли партизанского движения в ней. Партизанское движение на Кубани имело свои особенности и характерные черты борьбы с противником. Исследование этой проблемной темы особенно актуально в наше время, так как принижается роль и значение советского народа в великой Победе над фашизмом, партизанское движение и подвиги партизан мало освещаются в средствах массовой информации. Распространено мнение, что партизаны просто отсиделись за спинами бойцов Красной Армии. Поэтому, изучая источники и литературу по данной теме, хочу на примере партизанского отряда «Смелый» Славянского района понять и выяснить, как на самом деле все происходило.

Цель: проследить процесс организации отряда, выяснить, где и в каких условиях жили партизаны, в каких военных операциях участвовали.

Задачи:

  • понять, почему наши хуторяне ушли в партизаны;
  • правдиво показать, что собой представлял отряд;
  • определить его вклад в дело всеобщей победы над фашистами.

Хронологические рамки данного исследования охватывают период с 8 июля 1942 года по 23 марта 1943 года.

На основе истребительного батальона Славянского района решением бюро РК ВКП (б) от 8 июля 1942 года, создается партизанский отряд «Смелый». Назначаются командир отряда, комиссар, командиры взводов и другие руководители отряда. Во второй взвод под командованием председателя Воскресенского сельсовета Бутенко Я.М. вошли жители станиц Троицкой и Федоровской, а также одиннадцать жителей наших хуторов Ольгинского и Ленинского.

Отряд отходил двумя направлениями: один из Славянской через станицу Троицкую на Абинскую, другой из хутора Ольгинского через станицу Мингрельскую на Абинскую. И с 16 августа начал свои боевые действия против фашистов, встав с другими отрядами на дорогах, ведущих к Черноморскому побережью через горы. Описываются бои в Ахтырском ущелье, совместные бои с регулярными частями Красной Армии в районе горы «Скаженна баба» между Шапшугской и Абинской, действия партизан по сбору разведданных в Славянском районе.

Следует отметить роль руководства партизанским движением на Кубани, руководство отряда «Смелый».

Данные материалы о партизанском отряде «Смелый» можно применять на уроках истории, кубановедения. Знакомить учащихся и жителей наших хуторов на массовых мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию. На месте стоянки отряда «Смелый» установлен памятный мемориал пяти отрядам Славянского куста.

Боевая деятельность партизанских отрядов Кубани, в том числе и отряда «Смелый» Славянского района, стала серьезной помощью Красной Армии в срыве планов немецкого командования по вторжению в Закавказье и захвату бакинской нефти, в освобождении оккупированных городов и районов края от немецко-фашистских захватчиков.

 

Молодежь Воскресенского сельсовета в годы Великой Отечественной войны (1941-1945).

Автор: Кравченко Павел, 8 класс МБОУ СОШ №32 х. Ольгинский .

Руководитель: Губский Николай Иванович.

Тема советского тыла и восстановления народного хозяйства в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945г.г. хорошо изучена. Однако в настоящее время очень мало об этом говорится в средствах массовой информации, почти нет новых книг.       Доблестный труд комсомольцев, молодежи, подростков, которым было от 10 – 14 лет и до 20 лет (девушки) практически предан забвению в нашей стране.

Актуальность выбранной темы обосновывается необходимостью проведения исследования участия подростков и молодежи по оказанию помощи фронту в годы войны.

Данная тема будет служить практическим пособием на уроках кубановедения и уроках истории России, а также при проведении внеклассных мероприятий.

Цель работы: выяснить какую помощь оказали и в каких условиях трудились подростки.

Задача: изучить по различным источникам какой вклад внесла для достижения победы над врагом молодежь Воскресенского сельсовета в тылу, работая в тылу.

Объектом исследования являются действия молодежи в оказании помощи взрослым в результате трудового участия по восстановлению разрушенного хозяйства.

Предметом исследования являются школьники, комсомольцы, молодежь в годы войны.

Хронологические рамки исследования 1941 – 1945 г.г.

На основе изучения литературы, фондов музея, материалов опроса, раскрывается подлинная картина участия молодежи Воскресенского сельсовета в трудовой деятельности своего колхоза, в оказании помощи фронту наравне с взрослыми.

Подлинный патриотизм проявили сельские комсомольцы в борьбе за высокие урожаи. Они были инициаторами многих начинаний.

В колхозе, на базе Троицкой МТС, были созданы женские звенья, в составе которых были и совсем юные девчата.

Хутора Воскресенского сельсовета были захвачены 14 августа 1943г - освобождены от фашистских захватчиков 23 февраля 1943 г. Сразу после освобождения начато восстановление колхоза «Борец за культуру», в котором приняли участие школьники и молодежь. Учащиеся школы не только работали в поле, но и вносили деньги на строительство самолета « Славянский школьник». Молодежь, которая трудилась в колхозе, вносила в фонд обороны деньги и облигации наравне со взрослыми. Наши колхозы и жители села, несмотря на острую нехватку рабочих рук и сельскохозяйственных машин, несмотря на резкое сокращение посевных площадей, дали стране хлеб для победы. Это был гражданский и патриотический подвиг народа. Это был подвиг людей, которые видели в труде во имя победы, смысл своей жизни. И они сделали все, чтобы Родина победила. В этой победе есть и частица бескорыстного труда молодежи Воскресенского сельсовета, колхоза «Борец за культуру» Славянского района.

 

Самарский модерн: история и современность.

Автор: Куделина Анастасия, 10 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Крамм Александра Николаевна.

До XIX века градостроительство Самары шло замедленными темпами. Развитие капитализма в России не обошло стороной Самару. Здесь началось строительство административных и присутственных заданий, банков, промышленных сооружений. Засверкали золотыми куполами православные церкви и монастыри. Во второй половине XIX века в Самаре были открыты театр, музей и публичная библиотека. В 1869 году было запрещено строительство деревянных зданий в центральной части города, хотя это решение и не всегда выполнялось. Началось строительство особняков и общественных зданий, которые до сих пор поражают разнообразием архитектурных стилей и изяществом форм.

Изучая культуру XIX века на уроках истории, мы знакомились с разнообразием архитектурных стилей и направлений. Стиль модерн - наиболее распространенное направление в европейском и американском искусстве кон. 19 — нач. 20 вв. Авторами модерна можно считать Х. ан де Велде в Бельгии, Й. Ольбриха в Австрии, А. Гауди в Испании, Ч. Р. Макинтоша в Шотландии, Ф. О. Шехтеля в России. Изобразительное и декоративное искусство «модерна» отличают разнообразие декора, стилизованного растительного узора. Термин «модерн» обозначал новый стиль в искусстве и новые формы в архитектуре. Он возник на почве исторической потребности обновления всего сущего в обстановке нарастания революционной ситуации.

В отличие от всех прежних архитектурных стилей, формировавшихся столетиями, модерн ворвался в самарскую жизнь и за три десятилетия прочно утвердился как новаторское направление. В начале нашего века в Самаре было построено в стиле модерн несколько десятков общественных зданий, жилых особняков, доходных жилых домов.. В соответствии с эстетической системой модерна построен   особняк купчихи   Г.А. Курлиной , сооружённый на перекрёстке улиц Фрунзе и Красноармейской. Его автор - выдающийся русский архитектор Александр Устинович Зеленко (1871 –1953 г.)   На перекрёстке улицы Фрунзе с улицей Льва Толстого предстаёт нашему взору современное здание филармонии, построенное по проекту куйбышевского архитектора Ю. В. Храмова.   История Самарской государственной филармонии берёт начало в 1907 году, когда на углу улиц Саратовскоё и Москательной открылся театр-цирк «Олимп». Здание было построено в стиле модерн с обилием декоративных деталей в виде женских масок, лошадиных голов, барельефов и пернатых пегасов. Двойное название- театр-цирк- объясняется своеобразием его конструкции. При снятии кресел в центре партера и установке съёмного барьера зрительный зал превращался в цирковую арену. Удобное расположение «Олимпа», самый большой зрительный зал на 1100 мест и прекрасная акустика сделали его весьма привлекательным местом для горожан. Но с течением времени накапливались проблемы, и в конце 70-х годов здание было решено реконструировать. Старое здание было снесено и его вновь отстроили в 1986 году, повторив почти весь прежний облик.

Великолепный образец самарского модерна - загородная дача купца К. Головкина. Она была построена по совместному проекту К. Головкина и архитектора В. Тепфера в 1908 – 1909 г.г. Это невысокое компактное здание с плавными, упругими очертаниями наружных стен, с динамичным силуэтом разновысотных объёмов, повторяющих форму и расположение внутренних помещений, производит удивительное впечатление своим изяществом. В отделке фасадов и интерьеров, в металлических поковках, которыми украшены навесы над входами в здание, обильно использованы элементы животного и растительного мира, человеческие лица.

В 1899 году   было принято решение о   строительстве Народного дома. Депутаты Думы решили возвести дом на средства Попечительства о народной трезвости и назвать его в честь Александра Сергеевича Пушкина. 6 июля 1902 года состоялась закладка первого камня здания. «Клубом Революции 1905 года» стало впоследствии называться это здание. В 20-е годы железнодорожники взяли под опеку теперь уже «Клуб Революции». Благодаря поддержке железнодорожной магистрали на год здесь расположился Пушкинский театр драмы и комедии. В 2002 году клуб закрывается на ремонт.   Полностью заменены все коммуникации помещения. Завершающий этап работ инспектировал и. о. начальника Куйбышевской железной дороги Вячеслав Лемешко.1августа 2003 года после реконструкции состоялось открытие Дворца культуры железнодорожников Куйбышевской магистрали, известного в народе как «Клуб Революции 1905 года».

Знаменитые здания стиля модерн расположились на бывшей Дворянской (ныне Ленинградской). Бывшая гостиница «Гранд- отель» (гостиница «Жигули») относится к их числу.   В 1908 – 1909 годах здание было реконструировано по проекту архитектора М. И. Квятковского.   С гостиницей «Жигули» связано немало исторических фактов. В годы гражданской войны – осенью 1918 года – здесь разместился штаб 1 – й Самарской дивизии, части которой первыми вошли в наш город, четыре месяца находившегося под властью белочехов и комуча. В 1943 году в гостинице находилось представительство комитета национального освободителя Франции.

На пересечении улиц Фрунзе и Ленинградской высится одна из лучших гостиниц старой Самары – «Националь, построенная также в стиле модерн, владелец которой был известный в Самаре домовладелец В. М. Сурошников. Очевидно, ему принадлежал и соседний, высокий пятиэтажный доходный дом № 89, также построенный в стиле модерн. Доходные дома в стиле модерн предназначались для сдачи квартир в наём. Шехтель Федор Осипович - представитель стиля модерн. Работал в Москве. Родился в семье инженера. В 1897 году приезжает в Самару, где занимает пост заведующего дорожно – строительным отделением земской управы Самарской губернии. В 1899 году он становится городским архитектором, сменив на этом посту А. А. Щербачёва. За три года работы в Самаре он построил ряд интересных произведений архитектуры. В своём творчестве он отдавал предпочтение «русскому стилю», «готике» и модерну. Сегодня   здание, запроектированное Шехтелем для богатого самарского хлеботорговца М. А. Сурошникова, внесено в список памятников архитектуры, охраняемых государством. Дом отличается прежде всего тем, что в его архитектуре чётко видны принципы позднего модерна. Качество строительства безукоризненно. В этом бесспорно, заслуга А. А. Щербачёва.

Для творчества А. У. Зеленко   характерна организация помещений. Выразительность угла здания подчеркивает гранённый эркер. Мотив выделения угла типичен для угловых домов в Самаре. А. У. Зеленко также сохраняет этот архитектурный приём. Композиция собственного особняка рассчитана на восприятие здания с разных точек. Архитектор продумал всё: рисунок окон, отделку пола, потолка и стен. В 1903 году А. У. Зеленко отправляется в кругосветное путешествие. За два года А. У. Зеленко побывал в Англии, Америке, Австралии, Индии, где наряду с архитектурой изучал состояние воспитательной и просветительной деятельности. Присущий модерну индивидуализм художественного облика нашёл наиболее яркое выражение в архитектуре небольших частных домов. Этот стиль был удобным   и функциональным: удобная планировка,   каркасная структура наружных стен, плавно закруглённый угловой вход,   оригинальные криволинейные переплёты окон. Мне кажется, что именно такое архитектурное направление отвечало потребностям нового поколения рубежа XIX – XX веков.

 

Пантеон богов средневекового человека на примере татар Среднего Поволжья.

Автор: Селиванов Вячеслав, 7 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Лобачева Светлана Александровна.

У каждого народа есть свои не пропадающие ценности. Это – его мудрость в искусстве,   правилах жизни, обычаях, праздниках, легендах и сказаниях.

Общество на протяжении многих веков пересматривает отношение к своему историческому прошлому и духовному наследию, ищет новые подходы для утверждения нравственных и эстетических идеалов, исследование традиционных религиозно – мифологических воззрений приобретает особую значимость и актуальность.

Мифологические представления и образы несут на себе отпечаток эпох, в которых они возникли, существовали и развивались. Значительное влияние на них оказывают процессы межэтнического взаимодействия. Это в свою очередь ведет, к взаимодействию традиционных норм и устоев.

Предметом моего исследования является одно из проявлений духовной культуры этноса - традиционные религиозно-мифологические представления поволжских татар, преемников культуры Волжской Булгарии.

Целью моей работы является   выявление и анализ традиционных религиозно-мифологических представлений современных татар в контексте исторических и этнокультурных процессов в поволжском регионе.

Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:

  • определение места мифологических образов и характеристика роли религиозно-мифологических представлений   татар;
  • исследование ряда образов «высшей » и «низшей» мифологии данного этноса;
  • проведение социологического опроса учащихся школы – представителей татарской национальности – на предмет знаний о мифах, легендах, и сказаниях своего народа.

Мифологические представления и образы несут на себе отпечаток эпох, в которых они возникли, существовали и развивались. Конечно, у каждой религии свои особые обычаи и обряды. Но мне кажется, что связь между народами, безусловно, есть, тем более, если они являются предками друг друга и жили на близких территориях. И естественно, наиболее простым путем было заимствование изобразительных приемов из разных окружающих традиций.

В татарских сказаниях каждый вымышленный герой связан с природой, либо с каким-то погодным явлением. Он олицетворяет желание и веру в счастливое будущие.

Исследование ряда образов «высшей» и «низшей» мифологии у татар, объяснило, то, что татарские легенды разделяются на различные группы. Для каждого ряда характерны свои особенности и правила существования.

Проведя опрос среди учеников татарской национальности в нашей школе, на тему религиозных - мифологических преставлений, стало известно, что многие ребята знают мифологических героев из разных источников: от родителей, бабушек, сказок, мифов. И самыми распространенными среди них являются Шурале и дракон Зилант.

 

«Не по городу храм, а по храму будет и город, и люди». (История создания храма – часовни святого Пантелеймона целителя в городе Заречном Пензенской области).

Автор: Филиппова Светлана, 7 класс МОУ СОШ № 221г.Заречный.

Руководитель: Писарева Марина Геннадьевна.

Жена пришла к нему и сказала:

- Jean, голубчик, сделай это для меня. Это не может повредить, но часто помогает. Что же, это ничего. И здоровые часто...

Он открыл широко глаза.

- Что? Причаститься? Зачем? Не надо! А впрочем...

Она заплакала. На него нашла минута надежды…

Л. Н. Толстой «Смерь Ивана Ильича», гл.11

Введение

Темп жизни современных людей очень стремителен. Но, как и Иван Ильич, -герой повести Л.Н.Толстого, мы живем бытовыми проблемами, пытаемся построить карьеру, достичь максимальных высот. Однако все может рухнуть в одночасье. Причин тому много, одна из них, как у героя повести Л.Н.Толстого - болезнь. И тогда среди трагедии и кошмара, вне зависимости от того, верим ли мы в Бога или нет, мы обращаемся к нему, не уставая просить: «Господи, помоги!»

Именно страдания и болезни многих приводят в церковь. Но не всегда больной человек может самостоятельно попасть в храм. А душа просит уединения, совета и помощи Всевышнего. Ведь по вере и любви Господь посылает всем выздоровление.

Поэтому мысль о необходимости возведения храма-часовни на территории больничного городка в молодом растущем городе Заречном стала очевидной среди горожан.

Цель моей работы: изучить историю появления храма-часовни святого Пантелеймона в городе Заречном Пензенской области.

В работе поставлены задачи:

  1. проследить этапы появления храма храма-часовни святого Пантелеймона в городе Заречном Пензенской области;
  2. собрать материал о служителях означенного храма;
  3. воспитание гражданственности и развитие духовных ценностей на основе полученных знаний;

В работе определен объект и предмет исследования.

В ней использованы различные исследовательские методы.

1. История появления храма-часовни святого Пантелеймона целителя в городе Заречном

В 2006 году больные, находившиеся на лечении в стационаре больницы города обратились к начальнику медико-санитарной части Капустину А. Н., с просьбой о выделении им на территории больницы молебной комнаты. Андрей Николаевич с этим вопросом побывал на приеме у Г.Н. Лисавкина, исполняющего на тот момент обязанности главы администрации города. Геннадий Николаевич обсудил этот вопрос со служителем Воскресенской церкви Отцом Петром. Тот, в свою очередь, обратился к архиепископу Пензенскому и Кузнецкому Филарету.

В начале 2006 года архиепископ Филарет благословил горожан на начало этого благородного дела. 6 февраля состоялось освящение места под часовню. А спустя год…

«В перелеске между хирургическим корпусом и новым роддомом уже радовала глаз изящная бревенчатая постройка с золотыми куполами. Но уникален храм тем, что возводился он без копейки бюджетных средств: на пожертвования благотворителей и простых горожан».

Едва ли кто догадывался, что в процессе строительства часовня превратится в настоящую церковь.

«Когда проект, автором которого выступил Михаил Шлихтер, утверждали в Пензенской епархии, архиепископ Пензенский и Кузнецкий Филарет усмотрел Божий промысел в том, что уже на бумаге площадь здания позволяла разместить в нем алтарную часть (а значит проводить богослужения) и благословил зареченцев возводить вместо часовни церковь.

Организацию этого благородного строительства с самого начала взяла на себя городская администрация.

По инициативе властей стройплощадку расчистили работники частных предприятий, во время городской акции «Предприниматели - любимому городу».Фундамент под церковь за счет собственных средств заложило СУ- 2 Электромонтажные работы выполнила Горэлектросеть. Окна и двери поставили фирмы «Конкорд» и «Бастион». Союз предпринимателей выделил деньги на кровлю. Оплата иконостаса производилась за счет предприятий «Сенсор» и ПО «Старт». На деньги прихожан были отлиты на заказ купола и куплены стройматериалы. На стены православного храма пошел местный лес. Распилить вековые сосны на бревна взялся А. Иноземцев, директор Зареченской строительной компании. Он же пожертвовал лиственницу на храм.

Немалую долю личных средств внес и сам глава города и его заместители. Храм, построенный в больничном городке, стал настоящим подарком к 50-летнему юбилею города.

2.Открытие храма-часовни святого великомученика Пантелеймона

30 мая 2008 года на территории больничного городка состоялся великий чин освящения храма-часовни святого Пантелеймона . Церемонию провел архиепископ Пензенский и Кузнецкий Владыка Филарет. Целый час звонили колокола.

Прибыли на праздник и гости из других городов.

Прихожане увидели небольшое квадратное здание, срубленное из бревен хвойной породы диаметром 260 мм. Бревна покрыты декоративно-защитным покрытием. Кровля – из мягкой черепицы. Здание храма завершается пятью куполами, которые заканчиваются главками с крестом. Образ храма-часовни навеян закарпатской архитектурой.

14 июня 2008 года в храме-часовне святого Пантелеймона начались богослужения.

В настоящее время в храме 34 рукописных иконы.

Так же в церкви находятся нерукописные иконы.

Как и полагается, в церкви имеется опись церковного имущества.

3. Служители храма-часовни святого Пантелеймона

3.1. Настоятелем в этом храме к моменту открытия стал служить отец Петр.

До февраля 2010 года служил в храме – часовне, пока в 2010 году не получил новое назначение.

3.2. На смену отцу Петру в феврале 2010 года пришел 32-летний Отец Александр, который служил в церкви до мая 2011 года. А в 2011 году пошел служить в армию. Священники в качестве призывников - большая редкость. Но в Зареченском военкомате пояснили, что Отец Александр сам написал заявление с просьбой отправить его на флот.

Сейчас бывший настоятель часовни проходит службу в городе Балтийске на ракетном катере «Заречный» и хочет продолжить ее по контракту.

3.3. С 2011 года Указом Владыки Вениамина новым настоятелем часовни назначен иерей Владимир.

Он один из самых молодых священников Пензенской епархии .

Батюшка признается, что самое трудное для него: «Видеть, какие скорби приходится переживать людям. Но в трудностях главное то, как мы к ним относимся. Понимаем ли мы, для чего они нам посланы».

4.Храм - часовня святого Пантелеймона сегодня

Безусловно, доля каждого служителя, отданная в развитие и становление храма, значима. В настоящее время храм-часовня продолжает развиваться.

Помимо священнослужителя в храме прислуживают певчий, смотрящие. Зареченцам полюбилась часовня. Многие горожане приносят в храм крестить своих младенцев. А больные, находящиеся на лечении в стационаре больницы, могут прийти сюда.

5.Заключение

Дорога к храму у каждого своя. Одни идут туда с глубокой верой в Бога. Других ведет отчаяние. А кого-то любопытство.

Но все мы рано или поздно испытываем потребность побывать в храме.

И если меня где-то спросят: «Зачем в таком маленьком городе храм?» - отвечу не задумываясь: «Не по городу храм, а по храму будет и город, и… люди!»

Для меня проделанная работа была интересной. Ее можно использовать на уроках основы религиозных культур и светской этики, классных часах для расширения знаний по истории возникновения православных храмов Пензенской области, на уроках краеведения.

В настоящее время в городе идет активная работа по строительству нового храма во имя Рождества Христова. Его строительство в 2010 году благословил Святейший Патриарх Кирилл. Но это уже другая история….

Секция «ЭКОЛОГИЯ - ГЕОГРАФИЯ»

Исследование ручья Линёвка.

Автор: Волков Максим, 6 класс МБОУ ДОД ДТДМ г. Снежинск Челябинской области.

Руководитель: Дайнега Дмитрий Валерьевич.

Данная исследовательская работа посвящена изучению ручья Линёвка. Указанная цель достигается через решение следующих задач:

  • Проанализировать литературу;
  • Описать ручей Линёвка по плану;
  • Провести наблюдения и зафиксировать результаты в дневнике наблюдений;
  • Сделать выводы и разработать рекомендации.

Объект исследования ­– ручей Линёвка.

Предмет исследования – эколого-географическая характеристика ручья.

Исследование ручья Линёвка проводилось с 7.09.11. по 6.09.11. Основными методами исследования являются измерительный и наблюдения.

Описание ручья Линёвка происходило по плану, предложенному А.С. Боголюбовым. В результате исследования выяснено, что ручей Линёвка начинается с болота и впадает в озеро Синара, зимой он замерзает. Средняя ширина ручья составляет 210 см, а глубина – 21 см (2011 год) и 23 см (2012 год). Определены и описаны характерные растения для данной местности, а также обнаружены свежие погрызы и плотины бобров, следы зайца, кабана, лисы и мыши-полёвки.

Исследовательская работа не завершена полностью, дальнейшим её продолжением является сравнение скорости течения в разные сезоны года, наличие/отсутствие весеннего паводка, описание флоры и фауны ручья.

Работа может быть интересна преподавателям краеведения, географии при изучении темы о малых реках. Также она может быть использована для проведения экскурсии в истоке ручья.

 

Биоиндикация загрязнения воздуха по состоянию соснового подроста.

Автор: Сергеева Анастасия, 10 класс МБОУ ДОД ДТДМ г. Снежинск Челябинской области.

Руководитель: Плахова Наталья Юрьевна.

Биологическая индикация – это оценка состояния окружающей среды по реакциям живых организмов. Растения – индикаторы, которые как бы суммируют в себе важные данные о загрязняющих веществах, указывают скорость происходящих изменений, пути миграции и места скопления их в экосистемах, позволяют судить о степени вредности тех или иных веществ, для живой природы и человека. Влияние промышленных выбросов на листья хвойных растений исследованы рядом авторов. Хвойные породы наиболее чувствительны к загрязнениям, особенно страдают от диоксида серы. Именно по этим причинам ель – пихта – сосна – лиственница считаются индикаторами загрязнения воздуха различными токсикантами.

Цель: Использовать объективный и достаточно простой метод ранней диагностики техногенного загрязнения атмосферного воздуха.

Гипотеза: Предположительно, в загрязненных районах будет наблюдаться ухудшение всех исследуемых показателей.

Мы изучили и проанализировали ряд методик, которые были опробованы в разных регионах страны. На основе методики составленной Московским лесотехническим институтом, мы составили методику наиболее удобную для оценки загрязненности воздуха в малых городах.

Для работы подбирают деревья, расположенные как в условиях сильного загрязнения, так и на мало загрязняемой территории. На открытом месте выбирают молодые сосны высотой до 2 м, стоящие друг от друга на 20-25 м. С этих деревьев берется боковая ветвь, на которой можно определить не менее 3 годовых приростов. Все необходимые показатели, такие как: величина годового прироста ветвей, длина хвоинок, степень некроза хвои и вес хвои - измеряются камерально по отобранным пробам.

В процессе исследования мы выявили степень дигрессии сосновых молодняков по 4 основным показателям, которые указаны выше.

Выводы:

  1. Были проанализированы имеющиеся методики фитоиндикации атмосферного воздуха по молоднякам хвойных пород.
  2. Выбрана и описана хвойная лесообразующая порода – сосна обыкновенная, как самый пластичный вид для биоиндикации состояния воздуха.
  3. Составлена комплексная адаптированная, наиболее эффективная и дешевая методика для оценки загрязнения воздуха в условиях городской среды.
  4. Проведена оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха в пределах территории города Снежинска по составленной методике, для чего были отобраны и проанализированы 18 пробных деревьев.
  5. Выявлена четкая взаимосвязь между приближенностью пробных деревьев к дороге или предприятию и ухудшением всех исследуемых показателей.
  6. Разработаны рекомендации по применению данной методики и популяризации результатов исследования.

 

«Эмблема вечности – бойцы на Чусовой» Создание виртуальной экскурсии по скалам реки Чусовой.

Автор: Сапожникова Вера, 7 класс МБОУ « Лицей №21» г.Первоуральск Свердловской области.

Руководитель: Власова Наталья Александровна.

Мой родной город Первоуральск стоит на реке Чусовой. С этой рекой связана жизнь многих городов и поселений Урала. По ней шли все самые важные торговые пути России . При этом Чусовая очень красивая, её еще называют «река камней». Считается, что главную красоту чусовских берегов составляют скалы, которые тянутся сплошным утёсистым гребнем. Многие скалы реки Чусовой являются памятниками природы. Нам бы хотелось в своей работе установить связь истории этих памятников природы с историей развития Урала: с какой деятельностью людей связана эта история, каким образом это отражено, например, в названиях скал. В результате сбора и анализа найденного материала, удалось выяснить, что скалы-«бойцы» - одна из самых известных достопримечательностей Чусовой. «Бойцами» их называли потому, что во время сплава «железных караванов» о них в щепки разбивались барки с металлом. Много лет скалы были главной опасностью сплава по Чусовой. И даже сегодня в весеннее половодье туристы-водники подтвердят – с чусовскими «бойцами» по-прежнему нужно считаться. Всего на Чусовой насчитывается 96 «бойцов». Скалы в основном отвесные, реже слабонависающие. Пологие участки встречаются в нижней части скал. Нами был осуществлен выезд для сбора видеоматериала на скалы: камень Косой, Георгиевский камень, Дыроватый камень, камень Олений. Ставя перед собой цель - узнать историю скал и проанализировать связь истории названия скал и истории развития Урала, мы выяснили, что «боец» Косой стоит слева за крутым поворотом и вырастает перед сплавляющимися внезапно грозной крепостью с неприступной отвесной стеной, далеко вклиниваясь каменной грудью в русло реки. Присвоение "бойцу" такого названия связано с наличием перед ним косого перебора. Он представлял сложность при прохождении на барках из-за обилия в русле реки камней-ташей. Камень Косой относился к самым опасным бойцам на реке Чусовой. Перед утёсом вода мчится с большой скоростью через каменистый перебор, который здесь настолько длинен (60-65 м.) и крут, что остаётся заметным и под весенними водами, представляя в былые времена опасность для сплава караванов Ревдинского, Шайтанского и Билимбаевского заводов. В XIX веке на вершине камня добывали горновой камень для заводов. Насколько опасен был "боец" при сплаве, можно понять, посмотрев на него из лодки. У подножия утёса мощная струя, срывающаяся с порога, скручивается в глубокий зелёный омут и несёт лодку на скалу. Сплавщик должен уметь управлять судном, чтобы избежать встречи с грозным "бойцом".

Георгиевский камень на обрывистом, живописном правом берегу Чусовой в окрестностях села Слобода. Почти на километр протянулась по берегу мощная гряда отвесных скал высотой до 30 метров. Еще в 1651 году на вершине камня была построена часовня. Главной святыней в ней была икона Георгия Победоносца. Во время нападения башкир на Слободу часовня была сожжена. Позже часовня была возведена снова. От первой часовни с иконой Георгия Победоносца камень стал называться Георгиевским (или Егорьевским).

Камень Дыроватый выступает на левом берегу реки Чусовой в виде пяти отдельных голых скал высотой до 60—70 м. Дыроватый является геоморфологическим и ботаническим памятником природы регионального уровня. Название свое он получил из-за «дыры» с внешей стороны одной из пяти скал. Это вход в пещеру. Путешественником Н.А.Прокошевым в 1932 здесь было открыто Святилище. В 1933 и 1937 он полностью исследовал пещеру раскопками, в результате чего было обнаружено свыше 15 тыс. артефактов: кости, наконечники стрел из камня, меди и железа. Основная масса находок относилась к эпохе мезолита. Сейчас коллекция находок хранится в Государственном Эрмитаже. По мнению исследователей, на камне совершались культовые обряды. Самый простой обряд состоял из выстрела в сторону пещеры, поэтому основную массу находок и составляют наконечники стрел. К стреле могли крепиться жертвоприношения различного рода: подвески, кости, мясо жертвенных животных . Стрела могла служить проводником между миром живых и миром мертвых или играть охранительную роль. Это святилище, уникальное в своем роде, по всей видимости, было культовым центром племен, обитавших на Чусовой в каменном веке.

Камень Омутной отвесно уходит на несколько метров в воды реки Чусовой. За счет глубокого омута под камнем он и получил свое название. Этим камнем начинался один из наиболее опасных для барок участков Чусовой (включающий также камни Дыроватый и Олений). Омутной был одним из самых опасных бойцов на реке Чусовой. На нем устанавливали заплавни для смягчения удара в случае столкновения барки с камнем. Их остатки можно увидеть возле одного из логов Омутного камня. Они представляют собой толстые бревна, врытые в берег. 1878 году камень был частично взорван.

Таким образом, работа позволила установить связь истории названия скал и истории развития Урала, которая заключается в том, что названия «бойцов» часто были связаны с промышленной деятельностью людей или их религиозными верованиями. Практическая значимость исследования состоит в разработке и создании виртуальной экскурсии по скалам реки Чусовой, что и было сделано автором работы.

 

Сказка подземного царства.

Автор: Стругалёва Анастасия, 3 класс МБОУ «Майнский многопрофильный лицей» Ульяновской области.

Руководитель: Чибрикова Наталья Валерьевна.

Поводом к началу исследовательской работе послужил интерес, вызванный изучением «подземных дворцов», расположенных на территории горной страны Лаго-Наки или как называют адыги «затерянный мир» Большого Кавказа. Особое внимание привлекла Большая Азишская пещера. Древние жители связали с ней различные легенды, предания и мифы. Красота Азишской пещеры зовет и манит к себе тысячи путешественников.

Целью работы является изучение пещеры карстового происхождения, образование сталактитов и сталагмитов. Поэтому в ходе исследования было раскрыто:

-образование и происхождение пещеры; обнаружение пещеры; образование сталактитов и сталагмитов; процесс их роста.

Затронут вопрос: «Каким же способом природа может сотворить изящные художественные изделия?»

Мир заснул в красках, когда вступаешь в первозданную красоту и растворяешься во времени, так и хочется прикоснуться к истокам прошлого. Большая Азишская пещера начала свое рождение 2 млн. лет назад, тогда и появился 1 ярус. Началась эпоха доледниковой оттепели и тающие ледники продолжили формирование этой пещеры. Возраст ученые исчисляют не годами, а веками. Сейчас состоит из 3 этажей: верхнего, среднего и нижнего, в прошлом были 3 отдельные пещеры. При посещении музея-природы можно окунуться в таинственный мир подземелья, попытаться объять необъятное и загадать желание под землей. Отдельная страна, отдельный мир, отдельное царство- именно такими словами можно описать то, что находится внутри.

В пещере размещены 5 крупных залов : «Гостиная», «Богатырский», «Королевский», «Фантазия», «Ракетный». Каждый зал своими формами, натечными образованиями оправдывает свое название. Многие из них напоминают диковинных живых существ, цветы, деревья, калейдоскоп сказочных героев.

Перед нами открылись природные кладовые Азиш-Тау, поэтому не встретишь следы первобытного человека и его наскальных рисунков. Здесь природное искусство на стенах. Кажется, что талантливый и таинственный мастер создавал свои скульптуры на протяжении многих веков. Уйти из пещеры можно только философом и романтиком. Ведь пещера щедра и дарит радость от созерцания прекрасного.

Своей исследовательской работой хочу привлечь внимание к данной теме. Я убеждена, что тема актуальна на сегодняшний день, потому что наша Земля полна тайн, которые еще нужно разгадать. Значит, пещеры таят в себе много загадок.

 

Уменьшение экологического следа моей семьи

Автор: Питиков Егор, 5 класс МОУ Лицей №230 г. Заречный .

Руководитель: Белова Наталья Геннадьевна

Самой большой опасностью для нашей планеты ученые считают увеличение потребностей людей и уменьшение природных ресурсов. По данным Всемирного фонда дикой природы (WWF) человеческое воздействие на биосферу планеты превышает способность Земли к восстановлению на 30 % и эта цифра продолжает расти. Загрязнение окружающей среды стало таким масштабным, что ученые заговорили о глобальной катастрофе, вызванной «экологическим следом человека», которая может привести к тому, что уже к середине 30-х годов XXI века человечеству потребуется две планеты. Это проблема каждой страны, каждого города, каждой семьи.

Тема моего исследованияуменьшение экологического следа моей семьи.

Объект исследования: потребности человека в природных ресурсах.

Цель исследования:

1) изучение проблемы сверхпотребления человеком природных ресурсов;

2) расчет моего экологического следа, экологического следа моей семьи, дома, города;

3) поиск и применение возможных вариантов уменьшения экологического следа моей семьи.

Я выдвинул гипотезу, что экономное потребление уменьшит экологический след моей семьи.

В рамках исследования я узнал о том, что потребности современного человека значительно превышают возможности природы, что степень воздействия на окружающую среду можно подсчитать и выразить при помощи такого понятия как «экологический след».

Я определил величину своего экологического следа, его площадь составила - 2,2   гектара. Если бы все люди на Земле жили как я, им бы не хватило ресурсов нашей планеты. Экологический след моей семьи из 4 человек забрал у планеты 11,2 гектара.

Еще я подсчитал какой экологический след оставляют мои соседи, все жители г. Заречного. Ответы на вопросы анкеты дали жители дома, в котором я живу (III подъезд дома №5 по ул. Ленина). Экологический след жителей 15 квартир (35 человек) составляет 98 гектаров, то есть в среднем 2,8 гектара на человека. В моем доме проживает 112 человек, если средний показатель (2,8) умножить на количество проживающих в доме людей(112), получим экологический след размером в 313,6 гектаров. Экологический след всех жителей г. Заречного (62042 человек по данным на 01.11.2010г.) 173779,2 гектара. Жители нашего города используют природную базу, площадь которой в 63 раза больше размеров города, в котором они живут!

Проанализировав результаты опроса, я сделал вывод, что величина личного экологического следа во многом зависит от образа жизни человека и его привычек, от разумного или потребительского отношения ко всему, что нас окружает.

Я попробовал найти и применить способы уменьшения экологического следа в своей семье. В течение месяца «экономного потребления» мы старались разумно и бережно использовать электроэнергию, воду, бумагу, меньше пользоваться автомобильным транспортом, оставлять меньше мусора и покупать в магазине то, что действительно необходимо и полезно.

Разумное потребление только за 1 месяц позволило сэкономить в семейном бюджете около 1800 рублей, 58 Квт*час электроэнергии, около 2 куб. м. горячей и 2,8 куб. м. холодной воды, более 6 кг бумажной продукции, уменьшить количество отходов на 9 кг. Мой экологический след после применения способов экономного потребления составил 1,9 гектара, он стал меньше на 0,4 гектара, экологический след моей семьи уменьшился на 1,3 гектара.

Такой способ потребления значительно улучшил качество жизни в нашей семье. У нас появилось больше времени для общения, чтения, мы стали очень внимательно относиться к тому, что покупаем в магазине, ведь растрачивались впустую не только природные ресурсы, деньги, но и наше время и здоровье!

Я попробовал свои потребности согласовать с возможностями природы, что оказалось весьма трудным, но увлекательным делом. Надеюсь, что и другие смогут уменьшить истощение природных ресурсов и побороть неконтролируемый рост отходов, у нас нет другого выхода, как нет и другой, запасной планеты.

Секция «СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ»

Юнкоровское движение в Свердловской области: история отрядов «Каравелла» (г. Екатеринбург) и «Алый парус» (г. Первоуральск).

Автор: Глазырина Анастасия, 7 класс МБОУ « Лицей №21» г.Первоуральск Свердловской области.

Руководитель: Власова Наталья Александровна.

Подростковый возраст – время взросления, познания себя. Однако сегодня государство все меньше и меньше внимания уделяет именно подросткам. И все больше и больше детей, которым некуда идти, нечем заняться, но которые хотят дружбы, дела, общения. Поэтому и хотелось бы найти такие формы, которые бы нравились подросткам. Возможно, для этого стоит обратить внимание на опыт «предшественников», может быть, даже наших мам и пап, потому что этот опыт показывает, что детские объединения, включающие в себя деятельность, социально значимую для подростков, формируют личность с правильными нравственными ориентирами. Журналист – профессия интересная, овеянная романтикой и всегда позволяющая выразить собственную точку зрения. А что еще нужно подростку? Учитывая это, уральский детский писатель Владислав Крапивин создает в 70-е годы прошлого века детское юнкоровское объединение «Каравелла». Вслед за ним в разных городах области создаются подобные объединения. Появляется юнкоровский отряд «Алый парус» и в нашем городке. Однако дальнейшая судьба отрядов разная: «Каравелла» существует до сих пор, «Алый парус» прекратил свое существование в 1991 году в связи с отъездом из города его руководителя М.М кудряшовой. В данной работе мы собрали материал о юнкоровских объединениях, провели анализ их деятельности с целью выявления влияния деятельности подростков в рамках отряда на формирование нравственных качеств их личности.

В отряде «Каравелла» все отношения строились на доверии друг к другу и соблюдении устава, в котором были записаны правила и нравственные установки, по которым жили члены отряда. «Алый парус» был разновозрастным отрядом, старшие в нем несли ответственность за младших.

Также в «Алом парусе» ребятам приходилось часто принимать самостоятельные решения и самостоятельно воплощать в жизнь выдвигаемые идеи: организовывать музей А.Грина в школе, работать на почте, чтобы собрать средства для поездки на родину писателя.

Мы собрали материал о судьбе членов отряда «Алый парус» и увидели, что юнкоровское объединение сформировало людей с активной жизненной позицией: Лариса Воробьева работает завучем в школе №1 Первоуральска, Оксана Башкирцева руководит отделом в администрации города, Лиля Сафина возглавляет дизайнерское агенство, которое оформляет уличные рекламные щиты, кстати, включая и социальную рекламу, а Иван Клементьев – известный поэт-бард.

Все это подтверждает наше предположение о том, что если увлечь подростков деятельностью, для них социально значимой, то можно сформировать личность с правильными нравственными ориентирами. Если обратить внимание на выбор профессий бывших членов отряда «Алый парус», то можно понять, что все они так или иначе в процессе своей деятельности должны проявлять свою позицию, а без нравственного стержня, воспитанного в отряде, это практически невозможно. В данной работе сделана попытка обобщения опыта работы, который может быть полезен тем, кто задумывается о досуге современных подростков в небольшом городе или поселке.

 

Есть такая профессия – Родину защищать.

Автор: Светличнова Анастасия, 8 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Крамм Александра Николаевна.

Актуальности данной темы на современном историческом этапе послужили взгляды на события   локальных войн советского и постсоветского времени. Историческое осмысление тех   событий, уточнение многих деталей боевых   подвигов моих земляков – жителей п. Зубчаниновка. У каждого из них своя судьба, свои подвиги и заслуги, своя неповторимая индивидуальность. Однако всех их объединяет беспредельная любовь к Родине, постоянная готовность к подвигу, вплоть до самопожертвования, во имя ее интересов .

Цель   моего исследования представить и показать, как мои земляки отстаивали интересы страны в локальных войнах ХХ века, донести до моих современников память о тех замечательных людях , жизнь которых спустя годы помогает проникнуться чувством уважения к прошлому нашей Родины.

Необходимость знать правду о событиях прошедших – естественная     потребность людей живущих в атмосфере гласности. Знать правду надо хотя бы для того, чтобы впоследствии не повторять ошибок, имевших место в прошлом. Афганская война занимает особое место в истории нашего народа.

Выбирая Советско-афганскую войну темой для своей работы, я руководствовалась, в основном, желанием узнать, изменилось ли отношение современных людей, которые знают об этой войне лишь из газет и журналов, и взгляд на эту войну поколения, которые были участниками и очевидцами событий в Афганистане.

В декабре 1979 года брежневское руководство приняло решение об отправке в Афганистан ограниченного контингента советских войск. Сейчас настойчиво звучат призывы открыть тайну, которой эти долгие годы было окружено все, что касается истоков нашего военного присутствия за Амударьей. Кто конкретно стоит за приказом перейти южную границу с «целью оказания интернациональной помощи дружественной стране»? На основании какой информации был сделан шаг, оказавший такое большое влияние на ход мировой политики? На эти вопросы я попыталась получить ответ при анкетировании от учащихся школы №34 и их родителей. И вот что они считают:

«…правительство Афганистана обратилось за помощью к СССР…» - Пешкова Е.

«…в целях удержания своих позиций в 1979 году СССР ввел в Афганистан советские войска и оказался втянутым в кровопролитную войну. Эта война велась в целях возврата вложенных средств в Афганистан. Но она была не нужна советскому народу…» - Нестеров А.

«… война, которая вспыхнула в Афганистане, затрагивала интересы нашей страны. Со стороны Афганистана могла возникнуть реальная угроза Советскому Союзу, в случае победы оппозиции. СССР оказал Афганистану огромную помощь…» – Ковалик С.

«…Я считаю, что Афганистан не был подготовлен для навязывания ему принципов марксизма, что лишь только усугубило положение в стране. СССР пытался оправдаться, доказывая, что войска были введены по просьбе афганского руководства, однако на Западе другие взгляды. Как мне кажется, вступление в войну стран Запада отняло последнюю надежду у Афганистана на мирное урегулирование кризиса…

…я осуждаю попытки СССР создания коммунистической страны. Эта   война не дала Союзу ничего. Напротив она укрепила позиции Западного мира (в частности США)…» - Сикорский А.

«…война в Афганистане (1979-1989) для СССР носила миротворческий     характер…» - мама Пешковой Елены;

- «…на мой взгляд это была необъявленная война для СССР, но нашу семью ,слава богу, обошла стороной!» - Катасонова Н.

«Я считаю, что Афганская война была роковой ошибкой в политике Советского Союза. Более того, она стала национальной трагедией, которой можно было избежать…

…если Брежнев так и не отдал приказ о введении войск в Афган, то возможно не было бы кризиса в Советском Союзе. Эта война не нужна была ни одной, ни другой стране.» - Чемерова Ю.

«…я присоединяюсь к мнению многих политологов, которые считают эту войну бессмысленной…» - Фаткулин Э.

«Это была ошибка Брежнева, о том, чтобы отправить войска в Афганистан, которая растянулась на 15 лет…» - Белицкая А.

«Я считаю, что эта война не нужна была народу. И политика невмешательства была бы как нельзя кстати…» - Маинская Е.

«…в Кремле надеялись обрести в Афганистане плацдарм для броска к Индийскому океану…

…к середине 80-х стала очевидна бесперспективность советского присутствия в Афгане. Кабульское правительство полностью зависело от советской военной и продовольственной мощи..» - Никулин А.

«Война, которая хотела доказать кому-то свою правоту ценой чьих-то жизней…» - мама Кати Маинской.

Сравнив точка зрения двух разных поколений о причинах и результатах войны в Афганистане, я поняла, что каждый человек независимо от его положения в обществе считает эту войну бессмысленной и бесполезной, в результате этой войны погибло множество неповинных ни в чем солдат.

 

«Геноцид армянского народа в Османской империи».

Автор: Даллакян Артур, 8 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Крамм Александра Николаевна.

Я родился и вырос в многонациональной России и всегда гордился тем, что я армянин.   Мало кто из россиян, независимо от возраста, образования, профессии или этнического происхождения имеет представление об Армении и армянах, причинах их массовой миграции в последнее столетие.   Конец ХIХ века вошел в мировую историю   трагическими событиями, оказавшими негативное влияние на прогрессивный ход развития мировой истории. Одним из масштабных преступлений ХХ в., является Геноцид армянского народа в Османской империи. Геноцид армян - первое в новой истории человечества международное преступление, совершенное с целью уничтожения целого народа по политическим мотивам. Тема, которую я представляю, считаю актуальной, потому что, пройдя через огромные трудности и лишения, армянский народ ценою жизни своих сыновей и дочерей выстоял, возродился, а теперь входит в ХХI век, неся с собой память о многовековой истории и культуре. Сегодня каждый армянин, в какой бы точке земного шара он не находился, не должен забывать Армению, родную землю своих предков.

Армянское национально-освободительное движение было попыткой армян освободить свою Родину на востоке Малой Азии и в Закавказье от османского   владычества и восстановить независимость Армении, которое, в итоге, вылилось в массовое уничтожение армянского населения на этой территории. Геноцид армян в Османской империи – незаживающая рана в памяти армянского народа. Эта проблема волновала мировое сообщество в разные годы и в 20, 50, 60 годы XX века. В 1965 году на Всемирном конгрессе в Хельсинки был осужден геноцид армян.

Почти век минул после начала геноцида армян. Однако и сегодня последствия этой потери ощущает армянский народ. Эта сторона истории моего народа мало изучена.   В основном, история геноцида армян и его последствия оценивалась в рамках политики. Цель моей работы заключается в том, чтобы рассказать о трагической странице в истории моего народа – геноциде армян в османской империи , напомнить о самых черных страницах истории человечества, потому что забвение неизбежно ведет к повторению подобных преступлений в настоящем и в будущем.

 

«Скифский звериный стиль на территории Поволжья».

Автор: Макеев Владислав, 8 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Крамм Александра Николаевна.

В истории известны случаи, когда многие народы, в свое время находившиеся на вершине своего могущества, затем внезапно исчезали. Такая судьба была уготована скифам, так случилось с саками, хазарами, печенегами. Такая же участь ждала савроматов - народ, который населял степные районы Поволжья и Приуралья более двух с половиной тысячелетий назад. Можно ли говорить о том, что эти народы исчезли бесследно? Что осталось от них в нашей современной культуре?

В период с 7-го по 2-й век до н.э., практически на всей территории евразийских степей, был распространен такой феномен как звериный стиль в искусстве племен, населявших степной простор от Дуная до Волги в эту эпоху.

Наиболее ярко этот стиль представлен в материалах памятников скифского круга.

Восточными соседями скифов, согласно античной традиции, были кочевые племена, близкие скифам по образу жизни и известные грекам под именем савроматов, а затем сарматов.

Родину скифского звериного стиля, так широко распространенного от Дуная до Китая, возможно, стоит искать в зоне смешения 2-х, а, возможно, и 3-х этнических массивов - скифов, савроматов и меотов. Возможно, таким местом могли быть придельтовые районы Дона (Танаиса). Одной из актуальных проблем современного скифоведения является проблема скифского звериного стиля, его происхождения и развития. Кроме того, среди проблем, связанных с изучением степных культур и связанного с ними искусства, актуальной остается определение принципов, лежащих в основе скифского искусства. Есть и другой не менее сложный вопрос - а существуют ли эти принципы вообще? За все время исследования такого феномена как звериный стиль степей Евразии, а это без малого сто лет, возникло множество спорных вопросов, однозначного решения которых нет и поныне.

Интерес к искусству народов Евразии в скифо-сарматскую эпоху обусловлен, накоплением большого количества нового материала и недостаток внимания в предыдущие годы.

Прежде всего, в своей работе мне удалось рассмотреть взгляды ученых на проблему скифского звериного стиля, исследованием которых занималось и занимается множество ученых-археологов. Такие как П.Д. Рау, К.Ф. Смирнов, Б.Н. Греков, М.И. Ростовцев и другие. Я отразил в своей работе сравнительную характеристику зооморфных образов из каждого отдельного варианта.

На основании стилистического анализа предметов из Нижнего Поволжья их можно выделить в единую стилистическую группу. Она является вариантом скифо-сибирского звериного стиля в целом. Для нее характерно использование скифских прототипов, а также безусловная близость к зооморфным изображениям предкавказских степей и Среднего Подонья, что свидетельствует о родственном направлении или активных культурных связях этих районов.

В результате анализа самарских находок, приведенных мною в таблице и содержащих зооморфные изображения, я пришел к выводу, что на территории Самарской области происходило соприкосновение и культурное взаимодействие двух этнических единиц: савроматов с запада и, возможно, исседонов или сакомассагетов с востока.

 

«Ненужные дети».

Автор: Воробьев Владислав, 6 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Есипова Ирина Павловна.

В последние десятилетия XX в. мировое сообщество обратило внимание на необходимость особой правовой защиты несовершеннолетних. Знаковым событием стало принятие 20 ноября 1989 г. на 44-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН Конвенции о правах ребенкаhttp://pravostok.ru/ru/journal/society/printable.php?from=19&id=977&print=1 - sub_991#sub_991, к которой 13 июня 1990 г. присоединилось наше государство.

Целью работы стало желание привлечь внимание общественности и представителей власти к проблеме социального сиротства и убийства новорожденных детей. В ходе работы выполнены следующие задачи: изучена ситуация с социальным сиротством в Российской Федерации и конкретно в Кировском районе г. Самары;   изучена история изменений в уголовном праве в России в отношении детоубийства; проведен сравнительный анализ норм уголовного права России и других стран в отношении детоубийц и сравнительный анализ статей 105 и 106 УК РФ; взяты интервью у депутата Городской Думы Мастеркова А.В. и   заместителя директора Центра «Семья» Кировского района г.о. Самара, готовится статья в школьную газету «Ветер перемен».

Как защитить новорожденного, находящегося в беспомощном состоянии? Беспомощность ребенка выражена в неспособности в силу возраста оказать сопротивление и защитить себя либо уклониться от его посягательства или иным образом противостоять преступнику (матери). Ведь именно в этот период он наиболее уязвим и нуждается в помощи, заботе и защите как со стороны матери, так и со стороны государства.

Сравнивая ст. 106 и ч. 1 ст. 105 УК РФ легко заметить, что жизнь новорожденного ребенка подлежит уголовно-правовой охране в меньшей мере, чем жизнь взрослого человека. А именно, санкция ст. 106 УК РФ предусматривает наказание в виде лишения свободы от двух месяцев до пяти лет. Санкция же ч. 1 ст. 105 УК РФ предусматривает наказание в виде лишения свободы от шести до пятнадцати лет; убийство малолетнего ребенка карается наказанием до 20 лет. Государство и общество должно быть гуманным и по отношению к новорожденным младенцам, разве у них меньше прав на жизнь? Тем более, что убийство новорожденных становится обыденным событием. Необходимо принимать меры по ликвидации правовой безграмотности населения и, особенно, молодежи и ужесточать наказания за циничное и безжалостное лишение жизни новорожденных граждан нашей страны. Хотя, наверное, самым главным должно стать духовное оздоровление нации.

В планах - организация общешкольного диспута по теме с привлечением родителей и общественности и дискуссии в Интернете.

Секция «ФИЛОЛОГИЯ»

Особенности языка современных интернет – коммуникаций.

Автор: Куный Вячеслав, 7 класс МБОУ « Лицей №21» г.Первоуральск Свердловской области.

Руководитель: Власова Наталья Александровна.

Речевое употребление русского языка, по мнению многих ученых-лингвистов, в наше время стало очень нестандартным. При этом язык интернет-коммуникаций становится ведущим информационным средством. На наш взгляд, это явление недостаточно изучено, поэтому мы рассмотрим некоторые орфографические и семантические изменения языковых единиц, в новейших средствах массовой информации. Попробуем доказать, что в основе деформации языковых единиц лежит комплекс причин, основной из которых является стремление автора высказывания к самовыражению с помощью особых языковых средств и тем самым к расширению своей читательской аудитории.   Как показал анализ средств массовой информации последних лет, различные языковые трансформации покинули пределы традиционных СМИ переместились в Интернет. Стремление «пооригинальничать, проявить себя, если не в содержании мысли, так хотя бы в форме её выражения», как справедливо отмечает в своей статье профессор Морозов, порождает различные орфографические искажения, например: афтар, кросавчег, жывотное и т. д. На наш взгляд, за подобными трансформациями стоит стремление к иронии и пародированию, желание утвердить идею и тут же развенчать её. Так, вслед за орфографическим искажением формы в значении слов появляется новый дополнительный оценочный смысл. У носителей языка существует представление о строгой связи между формой и содержанием слова. Искажение облика слова, посягательство на форму разрушение её воспринимается и как посягательство на соответствующее содержание. Результат - снижение и дискредитация самого понятия. Таким образом, например, в языке блогов автор-творец превращается в афтара - «писаку». Как отмечают исследователи, речевое поведение коммуникантов в интернет-пространстве «выстраивается зачастую как конфликтное». В интернет-среде первого десятилетия XXI века реализовались конфликтно-агрессивная и конфликтно-манипуляторская рече-поведенческие модели. Наиболее ярко это нашло своё выражение в устойчивых речевых формах типа: «афтар, выпей йаду!», «афтар, убей себя апстену», «в Бобруйск, жывотное!»,   «учи албанский» и подобных. Все эти комментарии, по мнению учёных, «являют собой примеры речевого высказывания с резко негативной побудительной интенцией. Их используют, чтобы унизить собеседника. Конфликтно-манипуляторский подтип речевого поведения выражается здесь в том, что говорящий ставит себя выше того, к кому обращены его слова, не испытывает уважение к адресату высказывания, провоцирует собеседника на конфликт».

Проведенное исследование позволило сделать выводы о том, что орфографические искажения облика слова, разрушение формы приводят к изменениям в его значении, снижению стилистической окраски. Часто результатом деформации слов становится изменение обозначаемых ими понятий.

Несмотря на то, что в некоторых блогах ещё активно употребляются различные деформации, пик искажения формы слова с целью снижения содержания уже пройден. Наблюдается тенденция к очищению языка сетевых дневников от слов-меток, являющихся показателем общей сниженности процесса коммуникации.

Также в процессе работы мы выявили несколько причин возникновения деформации слов:

- во-первых, это специфика общения в Интернете и необходимость экономить свое и чужое время. Время пребывания в он-лайне кода-то было совсем недешевым удовольствием, следовательно, краткость была необходима с экономической точки зрения;

-во-вторых, использование искаженных слов в чатах и на форумах –признак того, что человек не первый день в Интернете, а значит, с ним есть о чем разговаривать. В этой связи использование «жаргонных» сокращений выглядит уже не «бескультурщиной», а наоборот, своеобразным проявлением этикета.

Таким образом, проведенная работа позволяет подтвердить нашу гипотезу: действительно основной причиной деформации языковых единиц в Интернете является стремление автора высказывания к самовыражению с помощью особых языковых средств и тем самым к расширению своей читательской аудитории.

 

Роль фразеологизмов в заголовках газеты «Белгородские известия».

Автор: Бондаренко Андрей, 10 класс МБОУ СОШ №48 г. Белгород.

Руководитель: Гудина Елена Георгиевна.

Фразеологизм - душа каждой культуры. Они передаются из уст в уста, от поколения к поколению.

Знакомство с фразеологией позволяет глубже понять историю народа, его отношение к человеческим достоинствам и недостаткам, специфику мировоззрения. Именно эти особенности определяют актуальность нашей работы. Благодаря свойствам фразеологизмов, а именно: образности экспрессивности и слитности значения, наша речь становится ярче, эмоциональней, образней и выразительней. Именно поэтому почти все известные писатели, журналисты использовали фразеологизмы для создания колорита и стилистической окраски своих произведений, статей. Научная новизна определяется тем, что явление фразеологизированных конструкций в заголовках газет достаточно часто встречается, но изучено недостаточно. Мы постараемся раскрыть некоторые особенности употребления фразеологизмов и смежных с ними явлений, определить их роль в заголовках газеты. В качестве объекта исследования в нашей работе выступают заголовки газеты "Белгородские известия". Предметом изучения являются фразеологизмы в заголовках газеты. Цель работы заключается в том, чтобы определить роль фразеологизмов в заголовках газеты "Белгородские известия".

Для достижения указанной цели представилось необходимым решить ряд теоретических и практических задач: рассмотреть точки зрения на фразеологизмы в лингвистике, выявить особенности структуры фразеологизмов в газетных заголовках и определить их возможности как средств создания экспрессивной и специфической газетной образности. Материалом исследования послужили фразеологизмы, функционирующие в заголовках газетных текстов различных жанров. Выборка фразеологизмов проводилась из газеты "Белгородские известия" за 2011- 2012 годы. Нас заинтересовала именно "Белгородские известия", так как это общественно-политическая газета нашей области, которая выходит четыре раза в неделю. Печатается с июня 1997 года и отражает основные события, происходящие в первую очередь на Белгородчине, затрагивает проблемы области и даёт объективную картину реальности. Основными методами являются описание, сопоставление, обобщение, структурно-семантический анализ, а также статистический метод. Гипотеза исследования. Фразеологизмы добавляют заголовкам газеты "Белгородские известия" экспрессивность, позволяют усилить смысловые оттенки значений, выразить позицию автора.

Практическая значимость работы определяется тем, что материалы и результаты данного исследования могут быть интересны как будущим журналистам, так и школьниками для лучшего усвоения фразеологизмов как средства художественной изобразительности на примере заголовков газеты.

Заключение. Фразеологический оборот как единица одного из уровней языковой системы обладает такими признаками, которые отличают ее от других единиц: слова, которое имеет некоторые общие с фразеологизмом признаки, и словосочетания, которое является генетическим источником фразеологизма. Это такие признаки как устойчивость, семантическая целостность компонентного состава, воспроизводимость, грамматическая соотнесенность, неодноударность, метафоричность и экспрессивность. На наш взгляд, благодаря метафоричности и экспрессивности фразеологический оборот так активно используется в заголовках изданий СМИ, в том числе в печати, создавая особую выразительность, меткость, образность текста. Авторы публикаций используют фразеологические единицы для экспрессивно-эмоциональной окраски текста. В соответствии с позицией в тексте, фразеологизмы выполняют различные функции: помогают образно "ввести проблему", задать тон всей публикации, оформить резюме авторских рассуждений, способствуют меткой, яркой, точной передаче мысли автора. Таким образом, проанализировав заголовки вышеуказанной газеты, рассмотрев использованные авторами статей фразеологизмы, можно прийти к выводу, что фразеологические единицы обогащают текст, эмоционально окрашивая, преображая его. В заключении хотелось бы отметить, что работа над данной темой была очень интересной, но вопросы значимости фразеологических единиц в заголовках газетных публикациях недостаточно изучены и требуют более глубокой разработки в плане определения их роли в создании газетных текстов.

 

Функционирование парцеллированных конструкций и их роль в прозе Бориса Екимова.

Автор: Деловой Тихон, 10 класс МБОУ СОШ №48 г. Белгород.

Руководитель: Гудина Елена Георгиевна.

"Хорошо известно, какое потрясающее впечатление производит точка, поставленная вовремя", - отмечал К.Г. Паустовский во "Встречах с Гайдаром". Феномен парцелляции заключается в том, что средство находится на грани речи и языка, в том, до сих пор в лингвистической науке нет однозначного мнения, придавать ли этому явлению статус самостоятельного или считать его разновидностью присоединительных конструкций. Нам показалось интересным и значимым исследовать парцеллированные конструкции на примере творчества Бориса Екимова, нашего современника, автора "деревенской прозы". Актуальность работы связана с тем, что сегодня, в век всемирной глобализации, падения нравственности и морали важно напомнить о наших истоках - русской деревне и её хранителях.

Творчество Б. Екимова изучено в основном с точки зрения исследования тематики, проблематики, жанрового своеобразия лексическими средствами, мы постараемся раскрыть некоторые особенности творчества писателя синтаксическими средствами, а именно, определив роль парцеллированных конструкций в тексте произведений. В качестве объекта исследования в нашей работе выступают рассказы Бориса Петровича Екимова. Предметом изучения являются парцеллированные конструкции в текстах писателя. Целью работы становится изучение функционирования парцеллированных конструкций и их роль в прозе Бориса Екимова. Цель определяет решение следующих задач: 1) изучить литературу о парцеллированных конструкциях; 2) найти в текстах рассказов Б. Екимова парцеллированные конструкции; 3) определить роль парцеллированных конструкций в творчестве писателя; 4) сделать выводы и наметить перспективы дальнейшего исследования. Основными методами являются описание, сопоставление, обобщение, структурно-семантический анализ, а также статистический метод. Гипотеза исследования. Парцеллированные конструкции добавляют текстам произведений Б. Екимова экспрессивность, позволяют усилить смысловые оттенки значений, а также являются одним из стилеобразующих приёмов автора. Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые проведено исследование явления парцелляции в текстах произведений Б. Ефимова, широко использующего этот прием, что позволяет не только систематизировать структурные и семантические разновидности анализируемых парцеллированных конструкций, но и описать парцелляцию как один из стилеобразующих приемов конкретного автора. Кроме этого, в работе последовательно рассматривается недостаточно изученный аспект парцелляции, а именно: реализация семантических отношений между парцеллятами разных типов. Практическая значимость работы определяется тем, что материалы и результаты данного исследования могут быть использованы как учителями на уроках русского языка и литературы, так и школьниками для лучшего усвоения парцелляции как средства художественной изобразительности на примере текстов Бориса Екимова.

Заключение. Рассмотрев историю изучения парцелляции, мы увидели, что это явление до сих пор не имеет полного определения и, будучи синтаксическим процессом, получает все больше распространения, а, следовательно, ее изучение является актуальной проблемой в современной лингвистической науке. Также изучив парцелляцию в текстах рассказов Бориса Екимова, мы проанализировали её с точки зрения выполняемых ею функций - изобразительности (для создания эффекта "замедленного кадра" или же убыстренности событий; для выделения наиболее существенных деталей общей картины, существенных в данной ситуации элементов поведения персонажей; создания неожиданной паузы для большей экспрессии высказывания; усиления изобразительного контраста), характерологической (для воспроизведения речевой манеры персонажа произведения), эмоционально-выделительной (для подчёркивания эмоций, эмоционального состояния или эмоциональной оценки).

Также мы выяснили, что эти функции парцелляции являются речевыми, поскольку обусловлены не моделями парцеллируемых предложений, а условиями их употребления (контекстом). Анализ языкового материала Бориса Екимова позволил сделать вывод о распространенности структурных типов парцеллированных конструкций и реализованных в них видах семантических отношений. Наиболее частотна парцелляция простого предложения. В парцеллят выносятся все члены предложения (однако подлежащие в исследуемом текстовом материале не встретились). Наиболее широко представлена парцелляция сказуемых и обстоятельств. Но, несмотря на значительную изученность явления парцелляции, её исследование может быть продолжено. Наиболее интересным и перспективным представляется изучение парцелляции как текстообразующего приёма в произведениях других современных авторов. Особый интерес представляет взаимодействие парцелляции с другими приёмами экспрессивного синтаксиса.

 

Диалог человека и природы в творчестве японских поэтов (на примере исследования творчества М. Басе, К. Иссе, Мёэ и других авторов).

Автор: Карякин Даниил, 9 класс МБОУ СОШ №220 г. Заречный.

Руководитель: Кириллова Лариса Сергеевна.

Изучением творчества японских поэтов мы занимаемся в течение пяти лет. Чем больше знакомимся с удивительной культурой этой страны, тем более убеждаемся в том, что японское искусство, японская культура просто необходимы людям XXI века. Последние события, происшедшие в марте 2011 года, ещё раз убедили нас в том, что японский народ способен сплотиться под угрозой опасности. При виде трагических последствий аварии на атомной станции японцы ощутили древнюю истину о вечности и неисчерпаемости природы, противостоящей непостоянству и хрупкости творений рук человеческих.

Цель исследования: пронаблюдать, какую смысловую нагрузку несут японские хокку, обращенные к природе, как происходит диалог человека и природы.

Задачи исследования:

  • проанализировать четыре сборника японских поэтов,       чтобы понять, какую смысловую нагрузку несут хокку, посвященные природе;
  • выяснить, какую смысловую нагрузку несут те или иные явления природы;
  • выписать слова, характеризующие диалог человека и природы, пронаблюдать за их
    эмоциональной окраской;
  • выписать слова, позволяющие представить, о чём идёт вечный диалог между человеком и природой.

Предмет исследования: хокку японских поэтов.

Объект исследования: диалог человека и природы.

При подготовке работы мы проанализировали четыре сборника японских поэтов. В сборнике АН института Востоковедения нашли материал о развитии японской культуры, статья Харуо Сиране «За пределами японского хокку» позволила составить представление о направлениях японской поэзии. В книге И.А.Ворониной представлен интересный материал об изображении природы в классической японской литературе. Кроме того, мы использовали различные пособия по лингвистике для выяснения тех или иных языковых терминов. В отдельных исследованиях речь идёт о диалоге как части культуры японского народа. Однако литературы о диалоге в японской поэзии не оказалось. В этом заключается новизна нашего исследования.

 

Влияние СМС – сообщений на орфографическую и пунктуационную грамотность школьников.

Автор: Писарев Даниил, 6 класс МОУ СОШ №221 г. Заречный.

Руководитель: Захарченко Светлана Петровна.

Введение

«Напиши мне письмо, хоть две строчки всего…» Приходится признать, что слова из этой песни, популярной в 80-е, сегодня потеряли свою актуальность. На смену письмам в конвертах пришли электронные.

В 2012 году исполняется 20 лет с момента отправления первой в мире смс. Сейчас этот вид общения стал неотъемлемой частью нашей жизни. И как любое вновь возникшее явление, общение при помощи смс имеет ряд особенностей, в том числе и языковых.

Цель нашей работы – выяснить, каково влияние смс на орфографическую и пунктуационную грамотность школьников.

Мы поставили следующие задачи:

  • узнать историю возникновения смс;
  • изучить различные точки зрения по вопросу влияния смс на речевую     культуру молодых людей;
  • показать характерные особенности языка смс;
  • рассмотреть наиболее употребляемые в смс-сообщениях орфографические и пунктуационные ошибки;

В работе обозначен предмет исследования и использованы различные исследовательские методы.

1.История возникновения СМС-сообщения

Первую в мире эсэмэску под Рождество, в 1992 году, отправил Нейл Папуорт - инженер фирмы Vodafon. Молодежь быстро освоила этот вид общения. Постепенно родился новый слой речи - язык смс. Но идея возникновения такого языка появилась гораздо раньше. Первыми были телеграфисты.

Во времена Второй Мировой войны, американские и английские солдаты посылали телеграммы с сокращениями типа: SWALK (Sealed With A Loving Kiss = "запечатано поцелуем с любовью").

В середине 90-х годов семена этих идей упали на более чем благодатную почву.

Оксфордский словарь английского языка даже включил слова смс-языка и смайликов в свою базу, в особый раздел.

2. Различные точки зрения о влиянии СМС на речевую культуру молодежи

А как обстоит дело с изучением языковых особенностей смс-общения, и его влияния на грамотность молодых людей в нашей стране? Можно сказать, что сейчас среди лингвистов сложились различные точки зрения:

  • одни считают, что эсэмэски засоряют русский язык.
  • Другие, наоборот, видят в них больше речевого творчества, чем бездумности.
  • Третьи уверены, что эсэмэски - не причина неграмотности, а зеркало современной молодежи. В них отражаются негативные процессы: падение интереса к чтению хорошей литературы.
  • Проблема смс-общения заинтересовала и врачей.
  • И психологи бьют тревогу, говоря об смс-зависимости.
  • Но есть ученые, видящие в этом процессе проявление второй натуры подростков, желающих создать понятный только им язык.

Но все сходятся в одном: данный вид общения необходимо изучать.

Почему же мы предпочитаем смс-общение живому?

3. Характерные особенности языка СМС-сообщений

  • Во-первых, это быстро.
  • Во-вторых не требует специальной подготовки.
  • В-третьих, дешево.
  • Наконец, не требует соблюдения строгих правил.

Существует даже словарь смс сокращений, созданный европейским ученым Джонатаном Грином.

4. Наиболее употребляемые в смс-сообщениях искажения норм русского языка

Сокращая слова, пользователи не задумываются над правильностью. Это приводит, на наш взгляд, к снижению орфографической и синтаксической грамотности.

В целях подтверждения нашей гипотезы мы проанализировали смс-сообщения одной из крупнейшей в Рунете социальной сети «Вконтакте», выбрав для анализа 50 текстов и 80 смс-сообщений с телеканала «Russianmusicbox» (бегущая строка). И вот к каким выводам пришли:

1.Сообщения изобилуют орфографическими ошибками

Чтобы приблизить текст к устной речи, авторы смс делают ошибки подобного рода:

№ п/п

Ошибка

Примеры

Количество проанализированных сообщений

1

Нарушают правила написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц

Шырокий, жыр, ещо, делаеш, думаиш

18 из 58

2

Искажают написания частей слова: основы, корня, приставки, суффикса и окончания:

сиводня, буум, хотца,ща приеду, че

в 24 из 63

3

-ться заменяется на –ца

купаца, занимаца, абщаца

 

в 7 из 48

4

Не учитывают непроизносимые согласные

Сонце, здраствуй, серце мае..

в 17 и 61

5

Не учитывают правописание безударных гласных в корне слова

ачеравашка, поседим, забигай,

25 из 50

7

Опускают дефисы

Изза, потомучто, коече, кадата

в 18 из5о

2.Авторы смс не соблюдают правила пунктуации

№ п/п

Ошибки

Примеры

1

Ошибки в сложных предложениях

  1. Извини что сразу не ответила .
  2. ПРОЩАЙ. Не думал что ты такая жестокая.

2

В предложениях с обращением

  1. Привет трампомпуличка!
  2. Поздравляю с днюхой Андрей!

3

В предложениях с однородными членами

  1. Люблю целую жду. Твоя зая.

 

Итак, анализ порядка130 смс-сообщений позволяет сделать вывод о том, что авторы сообщений не заботятся о грамотном оформлении писем. Почему это происходит?

5.Причины нарушения языковых норм в смс-сообщениях

  • Во-первых, из-за экономии места;
  • во-вторых, многие непринципиально относятся к ошибкам в смс-текстах считают допустимыми;
  • в-третьих, сказывается и невысокий общий уровень орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

6. Доказательства влияния СМС-сообщений на орфографическую и пунктуационную грамотность

Нам стало интересно выяснить, есть ли различия в написании сообщений в разных возрастных группах. Для этого мы составили анкету-опросник и провели исследование среди следующих групп подростков и молодежи: студенты 4 курса Зареченского технологического института (52 человека), I курса Пензенского государственного университета (24 человека) и учащиеся 5 классов МОУ СОШ №221 (47 человек).

Вот какие результаты мы получили.

Сопоставительный анализ диаграмм позволяет наглядно увидеть процент соблюдения правил орфографии:

t1 

В соблюдении пунктуационных норм русского языка картина такая:

 t2

Таким образом, простые арифметические подсчеты позволяют выявить следующие закономерности: опрошенным студентам сейчас по 17-20 лет. К тому моменту, когда в нашем обществе активно начали использоваться Интернет и сотовые телефоны, им было по 7-10 лет. Поскольку 10 лет назад эти новшества (в среднем по стране) были доступны только 15 % россиян, поколение 90-х не могло пользоваться ими столь активно. Переписка в сети и по телефону не заменяла тогда живого общения, соответственно и влияние смс-сообщений на орфографическую и синтаксическую грамотность не было столь очевидно.

Совершенно другая картина открывается поколению моих сверстников! Такие показатели заставляют задуматься. Язык смс широко используется среди школьников, у которых языковая культура окончательно не сформирована. Орфографические и пунктуационные навыки закладываются у ребенка в начальной и средней школе. Если они сформированы, то человек старается соблюдать их всегда (даже в смс). Если же ребенок в начальной школе и среднем звене будет писать в смс-письме так, как хочет, в дальнейшем, привыкнув сокращать, искажать, он станет пренебрегать грамотностью и в обыденной речи.

Вывод

Подводя итоги нашего исследования, можно сказать, что смс-тексты – закономерное для современной языковой ситуации явление. Допуская ошибки в смс-сообщениях, молодые люди совершенно не задумываются над тем, что правильное написание эсэмэсок, как ни странно это звучит, «учит» нас грамотности. Очень важно понимать, что грамматике обучают не только учителя, но и сама жизнь, которую многие не могут представить себе без ежедневных телефонных переписок.

Секция «ХИМИЯ - БИОЛОГИЯ »

Наблюдение за обыкновенной кукушкой в живом уголке.

Автор: Комарова Ольга, 4 класс МБОУ СОШ №64 г. Лесной Свердловской области.

Руководители: Лашук Ирина Борисовна, Струкова Галина Борисовна.

Среди птиц кукушка, пожалуй, самая известная. А ведь видел её не каждый, а, увидев, не каждый узнал бы. Но голос кукушки известен всем. Кстати, кукуют только самцы!

Какая же она, эта удивительная птица?

Кукушка – птица осторожная, избегает встреч с человеком и крайне редко становится домашним обитателем. В нашем живом уголке влетом 2011 года появился кукушонок. С выхаживания птенца начались наши наблюдения за кукушкой в неволе.

Цель работы – создание условий для содержания молодой кукушки в живом уголке.

Задачи:

-ознакомиться с орнитологической литературой; изучить индивидуальные особенности птицы; выявить кормовой рацион; разнообразить среду обитания; проанализировать поведение кукушки в неволе.

Кукушка – вечная одиночка. Она не любит общество себе подобных. Самец выбирает себе большой участок и строго охраняет его от соперников.

Но не все знают, что кукушка – единственная птица, поедающая волосатых гусениц, среди которых есть опасные вредители леса.

А сейчас собственно про нашего питомца.10 июля 2011 года в живой уголок принесли кукушонка. Птенца подобрали на территории детского сада в центре города. А это значит, что кукушки подкладывают свои яйца в гнёзда других птиц не только в лесу, но и в городе.

Кукушонок был ослаблен, не пищал, клюв не открывал, как делают это многие голодные птенцы. Мы дали ему кличку Кук.

Разглядывая лапки, можно заметить, что у кукушек Два пальца расположены вперёд, а два назад. Четвёртый палец может изменять положение. Это приспособление лапок позволяет кукушке быстро перемещаться по веткам деревьев и кустарников в поисках корма.

Мы провели эксперимент по выявлению кормового рациона. Очевидно, что насекомые будут на первом месте, а вот какие ягоды привлекут птицу нам предстояло узнать.

При переходе на самостоятельное кормление мы начали добавлять в смесь мягкие кошачьи корма . В настоящее время большую часть рациона составляют мясные добавки и насекомые (мраморные тараканы и личинки мучного хрущика). 2-3 раза в неделю даём птице сырое куриное сердечко, нарезанное «соломкой». Корм посыпаем кальцием и добавляем витамины.

Для того, чтобы кукушка чувствовала себя в неволе хорошо, ей необходимы просторная клетка. Задняя стенка клетки должна быть закрытой глухой, чтобы птица не пугалась.

В природе кукушки любят обследовать ветки и листья. Поэтому в клетку желательно поставить неядовитое для птицы растение, например, традесканцию.

Кукушонок хорошо идёт на контакт с человеком, который с ним общается спокойно. Совершенно не проявляет беспокойства, когда у него в клетке меняют подстилку. Берёт корм из рук, но при этом не садится на руки.

Рядом с кукушкой в живом уголке живёт ручной голубь Ясик. Птицы явно с интересом следят друг за другом. Голубь иногда даже начинает ворковать, когда кукушонок близко.

Для того, чтобы кукушка смогла вернуться в дикую природу необходимы определённые условия. У птицы должны быть хорошо развиты крылья, с полноценным оперением. Для жизнь в лесу птица должна быть очень осторожной, не доверять человеку.

В настоящее время Кук стал ещё более ручным. Когда видит, что мы приближаемся к клетке с кормом, начинает прыгать, попискивает, как дрозд. Когда даём ему корм с рук, начинает похлопывать крыльями, как птенец. Явно проявляет к человеку положительный интерес. А такую птицу уже опасно выпускать.

Кукушка в клетке – явление очень редкое. Птенцы внешне отличаются от взрослых птиц. А вот как происходит это превращение и когда, нам ещё предстоит пронаблюдать за нашим питомцем.

Насекомоядная птица кукушка в природе часто лакомится ягодами. Наблюдая за нашей кукушкой, мы отметили, что она и может лакомиться и зеленью.

Наблюдения за кукушкой продолжаются. Хочется сделать всё возможное, чтобы птица была здорова.

 

Мониторинг физического развития обучающихся школы №48 города Белгорода.

Автор: Седых Илья, 8 класс МБОУ СОШ №48 г. Белгород.

Руководитель: Седых Елена Викторовна.

Актуальность мониторинга обусловлена фактическим состоянием здоровья учащихся. За время обучения в школе с 7 до 17 лет у обучающихся наблюдается возникновение так называемых «школьных болезней».

Цель работы: Изучение физического развития и состояния, учащихся разных возрастных групп, с целью выявления наиболее критического, опасного возраста, в котором происходят самые резкие отклонения в здоровье.

Задачи исследования:

1. Выявить наиболее критический, опасный возраст, в котором происходят самые резкие отклонения в здоровье учащихся.

2. Определить уровень физического развития учащихся 5-х, 7-х, 9-х классов школы № 48 г. Белгорода с применением антропометрических и физиометрических исследований.

3. Используя метод индексов, по результатам антропометрических исследований сделать выводы о развитии и здоровье учащихся. 4. Разработать рекомендации, позволяющие улучшить физическое состояние учащихся.

Мы предлагаем следующие рекомендации.

Провести разъяснительную работу с учащимися о результатах исследования.

1.На базе школы № 48 была создана инициативная группа из учащихся 11 классов, которая подготовила и провела беседы с компьютерной презентацией по теме «Здоровый образ жизни», для учащихся 5-10 классов и родителей на общешкольном родительском собрании.

2.Пресс-службой инициативной группы была выпущена стенгазета «Мониторинг здоровья учащихся школы № 48» для ознакомления учащихся, учителей и родителей с результатами исследований.

3.Организовать совместно с преподавателями физкультурно-оздоровительную работу с учащимися в режиме учебного дня (физкультминутки, подвижные перемены, час здоровья).

4. Для профилактики нарушений осанки и оздоровления учащихся с такой патологией необходимо:

-подбирать мебель, соответствующую росту учащихся;

-контролировать позу, учащихся во время занятий, применять режим координационно-динамических поз;

-включать в занятия физической культурой упражнения для формирования правильной осанки.

5.Довести до сведения учащихся и их родителей информацию о рациональном и сбалансированном питании, о полезных и вредных продуктах.

6.Осуществление постоянного контроля за состоянием здоровья учащихся медицинскими работниками школы.

 

«Дело в пузырьках».

Автор: Зайцева Ангелина, 6 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Семенова Ираида Анатольевна.

У большинства детей любимый напиток – это лимонад. Но даже у детей в сознании прочно закрепилось понимание, что газировка – это сплошной вред! Насмотревшись по телевизору сюжетов о том, что газировка – едва ли не главная причина диабета, ожирения, что в ней чуть ли не монеты можно растворять, наши мамы стараются оградить нас от этого напитка. Я решила провести своё расследование, целью которого стал поиск ответа на вопрос: действительно ли безалкогольные газированные напитки представляют угрозу для здоровья детей? Я изучила, какие газированные напитки любят и чаще всего пьют мои одноклассники, и что они знают о пользе и вреде современных газированных напитков. Самое главное, что показал мой опрос, что для большинства моих одноклассников – лимонад – это праздник! На основании сведений, указываемых производителем на этикетках лимонада, я выяснила соответствие некоторых видов напитков, стандартам качества и экологической чистоты. К упаковке лимонадов замечаний не было, все производители обозначили использованный материал. Основное же замечание к маркировке состояло в отсутствии кодов Е при пищевых добавках, и информация нанесена на этикетке очень мелким шрифтом. Отсутствие необходимых сведений на лимонадной упаковке, также должно стать причиной для отказа от покупки. Из интервью с детским гастроэнтерологом, я узнала, что людям страдающим заболеваниями желудочно – кишечного тракта следует отказаться от газированных напитков вовсе. Здоровым людям опасаться нечего. Суточная норма потребления жидкости для здорового ребёнка - около 1,5 - 2 литра, из них с напитками – около 1 литра. Вместе с ребятами из моей школы я посетила завод «COCA - KOLA». Результатом экскурсии стало понимание, что система качества, внедренная на предприятии, соответствует международным стандартам и способна гарантировать высокое качество напитков. Моё расследование показало: нельзя питаться исключительно полезной, но пресной и не доставляющей удовольствие пищёй.   Я выношу газировке - оправдательный приговор. Умеренное употребление лимонада не повредит нашему здоровью!

 

«Химия» на дорогах: вред или польза».

Автор: Даллакян Артур, 8 класс МБОУ СОШ №34 г. Самара.

Руководитель: Олова Галина Николаевна.

Зима - период серьезного испытания для дорожников. Помимо очистки улиц от снега, они должны создать условия, при которых покрытие дорог будет оставаться нескользким и даже при интенсивном движении - чистым.

Ни один город-миллионник для уборки в зимний период не обходится без использования противогололедных реагентов.

Цель проекта: выбрать экологичный состав смеси для борьбы с гололедом.

Начиная с 60-х годов прошлого века, наши дороги стали посыпать пескосоляной смесью: 92% песка и 8% технической соли. Это был самый дешевый и экологически чистый способ борьбы с гололедом по тем временам.

Однако по весне скопившийся на дорогах песок основательно забивал водостоки. Таким образом, в 1995 году решено было перейти на чистую соль. Если в США или в Европе соль применяется в строгой дозировке: 30 г на 1 м2 дорожного покрытия, то от русских щедрот норму перекрывали в 3 - 4 раза!

Так называемый пересол выбеливал и... разъедал все вокруг: кузова, колеса автомобилей, обувь прохожих и даже контактную сеть трамваев и троллейбусов.

В результате засоления почв повсеместно стали погибать зеленые насаждения. Соляные пары поднимались на 15-м высоту.

Было решено перейти на более современные химические реагенты.

Один из первых химических составов «Антиснег-1» показался поначалу просто подарком судьбы.

Да вот незадача, первая же обработка дорог «Антиснегом»... испортила воздух. Обнаружилось, что реагент, попадая на голый асфальт, выделяет резкий запах уксуса.

Помимо этого реагента применялись еще четыре других.

Между тем как раз они-то обнаружили свойство создавать «масляную» пленку на дороге.

Проведенные исследования показали, что при скорости, например, 40 км/ч ледяная пленка на дороге увеличивает тормозной путь автомобиля в 1,6 раза, а «Нордекс» - почти втрое!

Учитывая все плюсы и недостатки обработки дорог химреагентами, очевидно: совсем без них обойтись нельзя.

Для определения скорости действия химического реагента на снежный покров я провел опыт и   использовал для этого несколько реагентов.

После проведенных опытов, я определился с экологичным способом очистки автомагистралей от снега – чикагская комбинация – это смесь на основе сока сахарной свеклы и солевого раствора, перемешанного с хлористым кальцием.

Методы борьбы с гололедом необходимо совершенствовать и склоняться к веществам, которые безвредны для экологии, не портит металл, обувь и дорожное покрытие.

 

Изучение состава и влияния безалкогольных газированных напитков на здоровье человека.

Автор: Макаров Никита, 9 класс, МОУ СОШ №221 г. Заречный.

Руководитель: Егоршина Елена Анатольевна.

Мы перешагнули рубеж двадцатого века и вступили на новый этап жизненного развития. С одной стороны, бурный рост промышленности, с другой стороны, экологические проблемы, загрязнение окружающей среды, создание новых пищевых продуктов и ухудшение здоровья населения. Поэтому стоит задуматься над вопросами: что мы пьем, что мы знаем о том, что пьем и стоит ли употреблять продукты, о которых так мало известно?

Цель: изучить состав газированных напитков и выявить их влияние на здоровье человека.

Задачи:

  1. Изучение и анализ публикаций по теме исследования;
  2. Проведение анкетирования.
  3. Проведение лабораторного исследования.

Актуальность: В последнее время в связи с развитием генной инженерии, широкого использования консервантов, красителей и искусственных вкусовых добавок многие родители стали задумываться о пользе или вреде того или иного продукта для их детей. Детей же в свою очередь привлекают яркие вкусы, красочность упаковки и рекламная кампания данных продуктов. Поэтому возникает ситуация, когда дети не принимают доводы родителей, отказывающих им в покупке, так как это вредно для здоровья.

Многие предлагаемые напитки за счёт содержания в них вредных добавок, могут являться причиной серьёзных заболеваний.

Мы выявили степень абсорбции различных красителей, входящие в состав газированных напитков. Тем самым создавая модель процесса всасывания в желудочно-кишечном тракте.

В доказательство, о том, что газированные напитки не столь полезны мы провели исследование и рассмотрели как влияют напитки на пищеварение и на процесс расщепления белков.

По итогам проведенного исследования выявили, что при употреблении газированных и алкогольных напитков процессы пищеварения в желудке замедляются, это вызывает вздутие живота, метеоризм, ощущение тяжести, приводит к гастриту и другим заболеваниям.

Стоит добавить, что дети, воспитанные на различных газировках, очень легко переходят на родственные по вкусу, но уже алкогольные коктейли…

Во всем должен быть индивидуальный подход. Здоровым людям эти напитки не могут навредить при условии умеренного потребления.

Секция «ПСИХОЛОГИЯ»

Досуговые увлечения подростков – прочный фундамент на будущее.

Автор: Жамилова Карина, 10 класс МБОУ ДОД ДТДМ г. Снежинск Челябинской области.

Руководитель: Плахова Наталья Юрьевна.

Очень часто между родителями и ребёнком возникает конфликт из-за успеваемости в школе. Мы хотим доказать, что учреждения дополнительного образования не только положительно влияют на учёбу, но и способствуют рациональному распределению учебного дня. Поэтому хотим проанализировать мнение взрослых состоявшихся как в профессиональном так и в личностном плане.

Гипотезы

1) Чем больше у подростка возможности посещать учреждения дополнительного образования и спортивные секции, тем лучше успеваемость в школе.

2) Культурно-досуговая деятельность подростков влияет в дальнейшем на выбор профессии и волевых черт характера.

Цель работы: Выявить, как фактически культурно-досуговые увлечения подростка влияют на его успеваемость в школе, на профессиональную ориентацию и формирование личности.

Задачи: 1) Изучить мнение специалистов по рассматриваемому вопросу.

2)Провести социологический опрос в форме анкетирования среди подростков и взрослого населения.

3)Проанализировать результаты и сделать выводы.

Практическая часть: Для того чтобы определить какое значение имеет для подростков организованные внешкольные занятия и как они влияют на успеваемость в школе, а также выяснить как относятся к их увлечениям родители, мы воспользовались методом анкетирования. Для этого были составлены вопросы, на которые ответили учащиеся 6 по 9 класс общеобразовательных школ нашего города.

Получив неожиданные результаты, мы также решили провести опрос среди взрослых, чтобы объективно оценить, на сколько мнение родителей совпадают с мнением подростков. Для того чтобы, выяснить как внешкольные досуговые увлечения повлияли на выбор профессии, формирование черт характера, развитие различных навыков и др. мы провели анкетирование взрослых, уже сформировавшихся личностей.

Заключение: Гипотеза № 1 оказалась частично верной. По итогам нашей работы мы можем утверждать, что дополнительные образования и спортивные секции, по крайней мере, не влияет на успеваемость в школе, и лишь в единичных случаях, когда это связано с длительным отсутствием подростка, может ненадолго снижать успеваемость.

Гипотеза №2 в целом оказалась верной. В основном культурно-досуговая деятельность влияла на выбор профессии, усиливая стартовую возможность для профессиональной ориентации и для последующего образования.

Цель нашей работы была достигнута: мы выявили, как фактически внешкольные увлечения подростка влияют на успеваемость и как культурно-досуговая деятельность сказывается в дальнейшем на выборе профессии, развивает многие положительные черты характера.

 

Связь индивидуально - психологических особенностей педагогов с уровнем их жизнестойкости.

Автор: Вольф Евгения, 11 класс МБОУ гимназия № 12 г. им. Г.Р. Державина г. Тамбов.

Руководители: Сорокина Лидия Владимировна, Свистунова Елена Анатольевна.

Формирование такого качества личности как жизнестойкость определяется различными условиями деятельности человека, условиями его жизни, окружающими стрессогенными факторами и свойствами самой личности.

Изучение жизнестойкости у педагогов представляется особенно актуальной, так как профессия педагога с одной стороны относится к разряду стрессогенных, а с другой – требует четкости, внимательности, пластичности поведения. Это противоречие обусловливает проблему исследования, которая дополняется высокой прикладной востребованностью анализа психологических компонентов жизнестойкости для оптимизации процессов адаптации, совладания с жизненными и профессиональными стрессами.

В связи с этим объектом нашего исследования явилась жизнестойкость педагогов, предметом исследования - психологическое содержание жизнестойкости педагогов.

Для анализа данной проблемы были использованы следующие литературные источники: Ю.3. Гильбух «Психодиагностическая функция учителя: Пути ее реализации», Ю.Н. Кулюткин «Творческие мышления в профессиональной деятельности учителя», Л.Ф. Колесников «Резервы эффективности педагогического труда», Т.У. Крейтсберг «Опыт исследования эффективности деятельности учителя», А. Н. Леонтьев «Деятельность. Сознание. Личность» и др.

Цель работы: исследовать личностные особенности педагогов, препятствующие развитию жизнестойкости и разработать рекомендации по формированию жизнестойкости.

В соответствии с целью определены следующие основные задачи исследования: провести теоретический анализ литературы по проблеме жизнестойкости; исследовать жизнестойкость в ее взаимосвязи с чертами и свойствами личности; изучить индивидуально-психологические особенности педагогов и их воздействие на формирование жизнестойкости; разработать программу коррекции личностных особенностей с целью формирования жизнестойкости у педагогов.

Теоретический анализ, систематизация и обобщение литературы и научных исследований по проблеме формирования жизнестойкости позволил нам выявить сложность и неоднозначность понимания данного личностного качества. Жизнестойкость характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешности деятельности.

Представленные результаты эмпирического исследования степени сформированности жизнестойкости, показали, что на степень и количество «жизнестойких» педагогов влияют особенности личности самого педагога, являясь предпосылкой формирования стойкости к трудным жизненным ситуациям и условиям образовательного процесса учебного учреждения, где работают данные специалисты.

Изучение формирования и развития данного качества личности у педагогов, проходило с помощью корреляционного анализа, в результате которого было установлено, что уровень жизнестойкости, сопряженный с индивидуально-психологическими особенностями личности и необходимый для ее формирования, у основной части педагогов гимназии получил достаточное развитие. Вместе с тем формирование жизнестойкости, зависит с одной стороны от индивидуально-психологических особенностей, а с другой – от специфических условий педагогической деятельности. Педагоги с низким уровнем жизнестойкости преимущественно обладают экстернальными особенностями личности. Они не способны к самореализации и контролю над жизненными стрессогенными ситуациями.

Результаты нашего исследования ставят вопрос о необходимости изучения, разработки и внедрения комплекса мер для восстановления и поддержания психологического здоровья учителя, а также создания благоприятных условий для педагогической деятельности. С этой целью нами была разработана психокоррекционная программа, направленная на формирование жизнестойкости педагога.

 

Особенности проявлений доброжелательности у детей младшего школьного возраста.

Автор: Шешукова Анастасия, 4 класс, ЦДОД «Перспектива» г. Зеленогорск Красноярский край.

Руководитель: Федореева Елена Владимировна.

Исследовательская работа посвящена особенностям детской доброжелательности, а именно, насколько доброжелательны младшие школьники, в каких поступках это выражается.

Для достижения поставленной цели это мы читали художественную литературу и выясняли, какие добрые и злые поступки совершают в них герои. По результатам герои классической литературы совершают больше добрых поступков. То есть дети необходимо чаще читать такую литературу.

На втором этапе работы мы изучали психолого-педагогическую литературу: понятие доброжелательности, черты доброжелательного человека, его поступки. По мнению учёных, доброжелательность - это готовность помощи другим желание добра людям

Третьим этапом работы мы проводили экспериментальное исследование. Мы разработали методики «Доброжелательность» и «Обычно я веду себя…», а также провели выборочное наблюдение за детьми, фиксируя наиболее яркие проявления доброжелательности и недоброжелательности. По результатам исследования сами дети считают себя очень добрыми. Но в конкретных ситуациях взаимодействия они чаще всего встают в нейтральную или недоброжелательную позицию. Наблюдение показало, что дети совершают примерно равное количество добрых и злых поступков. Причем школьники, считающиеся примерными, также совершают и недоброжелательные поступки, а хулиганы могут проявлять доброту.

 
Баннер
Баннер
Баннер
Баннер
Баннер